高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探

楊轉(zhuǎn)林

摘要：高中時(shí)期學(xué)生已然累積了化學(xué)的基礎(chǔ)，但他們面對(duì)較為抽象的化學(xué)知識(shí)，又在缺乏化學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)的環(huán)境下，始終對(duì)化學(xué)理解淺薄，難以展開自主的思考探究，教師在高中的教學(xué)中，應(yīng)改變墨守成規(guī)的教學(xué)形式，通過(guò)生活化的方式，導(dǎo)入生活中的化學(xué)案例，讓學(xué)生在較為熟悉的生活情境中展開化學(xué)的探究，消除化學(xué)的陌生感，將化學(xué)的認(rèn)知遷移到生活中，獲得生活感知能力，在高中階段強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)理論實(shí)踐的形式，在生活模式下讓化學(xué)的知識(shí)以簡(jiǎn)化繁，學(xué)生的記憶更加深刻。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);生活化;策略

引言：高中化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓化學(xué)原本較為枯燥的知識(shí)看起來(lái)更加靈動(dòng)，學(xué)生可依托生活中對(duì)化學(xué)材料的認(rèn)知形成獨(dú)立的化學(xué)思考意識(shí)，基于生活感悟獲得化學(xué)的探究能力，教師應(yīng)將化學(xué)的知識(shí)與生活情境銜接起來(lái)，貫穿化學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，從生活的視角化解化學(xué)的疑惑，促使學(xué)生關(guān)注化學(xué)、喜愛化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察思考化學(xué)的能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的要求

1.教學(xué)生活化要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

生活中有很多的化學(xué)元素，人們的生活已經(jīng)離不開化學(xué)，生活中還有很多的化學(xué)原理，但學(xué)生在生活中很少去了解其中蘊(yùn)含的化學(xué)哲理，他們對(duì)化學(xué)相對(duì)較為陌生，在課堂上學(xué)生脫離生活層面對(duì)化學(xué)進(jìn)行死記硬背，理論記憶下學(xué)生缺乏生活中的化學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)的開展中學(xué)生也很少動(dòng)手操作，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解始終較為淺薄，化學(xué)轉(zhuǎn)換了一種出題思路學(xué)生就容易茫然無(wú)措，教師應(yīng)在生活化的教學(xué)空間中，打破環(huán)境的封閉限制，讓學(xué)生走進(jìn)更加廣闊的生活環(huán)境中，拓展自己的化學(xué)視野，形成系統(tǒng)化的化學(xué)記憶。

2.教學(xué)生活化要關(guān)照學(xué)生的生活體驗(yàn)

教師可在講解了生活中的化學(xué)示例后，讓學(xué)生嘗試去生活中進(jìn)行化學(xué)的情境再現(xiàn)，體會(huì)生活中的化學(xué)反應(yīng)，并觀察身邊的化學(xué)信息，展開生活化的獨(dú)立思考，課堂上互相分享自己的實(shí)踐或者觀察結(jié)果，提出對(duì)化學(xué)的獨(dú)立認(rèn)知，走上主動(dòng)的探究舞臺(tái)。

3.教學(xué)生活化要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

學(xué)習(xí)本身就是一種培養(yǎng)生活能力的過(guò)程，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的能力，還要學(xué)習(xí)必要的社會(huì)生活能力。要想培養(yǎng)社會(huì)生活能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要做到身心解放，整體參與，即教師要解放學(xué)生的眼睛，讓他們從看書本轉(zhuǎn)向看社會(huì)、看生活;解放學(xué)生的雙手，讓他們從電腦游戲中轉(zhuǎn)向親手操作和體驗(yàn);解放學(xué)生的頭腦，讓他們從死記硬背轉(zhuǎn)向積極思考;解放學(xué)生的精神世界，讓他們從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到感受生活。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施路徑

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要支撐，高中化學(xué)與人們生活息息相關(guān)，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化首先要將教學(xué)內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生擺脫空中樓閣的感受。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能地將枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)與看得見、摸得著，能夠引起學(xué)生興趣的生活實(shí)物相聯(lián)系。

2.教學(xué)方式生活化

選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的教學(xué)需要。教師要嘗試采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如，在講“化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ).在此基礎(chǔ)上，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，開展探究實(shí)驗(yàn)：取一支試管，里面裝入3g～4g固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管.當(dāng)固體的硝酸鉀逐漸熔化后，取一塊小豆粒大小木炭投入試管中，并繼續(xù)加熱.過(guò)一會(huì)兒，就會(huì)看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來(lái)，一會(huì)兒上下跳動(dòng)，一會(huì)兒自身翻轉(zhuǎn)，好似跳舞一樣，并且發(fā)出灼熱的紅光.有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生迅速融入課堂.教師再將這個(gè)與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理揭示出來(lái)，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的目標(biāo)。

這也是學(xué)生非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

三、高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1.課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

化學(xué)雖然是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，但它與人們的生活緊密相通，化學(xué)離不開社會(huì)生活，社會(huì)生活離不開化學(xué)。如學(xué)習(xí)氯水的漂白作用時(shí)，把一朵鮮艷的紅玫瑰放在一個(gè)盛有溶液的瓶子中，結(jié)果，紅玫瑰變成了“白色”，讓學(xué)生探究這個(gè)溶液是什么溶液。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以這樣進(jìn)行：神秘地告訴學(xué)生，我把紅玫瑰放在氯水里，“鮮花會(huì)褪色”。多數(shù)學(xué)生會(huì)持有驚訝的表情，懷疑的神色，于是，引發(fā)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，也激發(fā)他們探究的興趣。

2.熱點(diǎn)滲透聯(lián)系教學(xué)

信息媒體是目前與人們生活聯(lián)系最緊密的溝通方式，空氣質(zhì)量、食品質(zhì)量是目前人們最為關(guān)心的問題。航空、軍事、高科技、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域無(wú)處不見化學(xué)科學(xué)的蹤影。如果教師能夠緊緊抓住熱點(diǎn)問題，通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生解釋清楚他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題，解除學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生明白只有學(xué)習(xí)好化學(xué)，才能解決更多社會(huì)和生活問題，做出更有意義的事情，成為更有價(jià)值的人，他們就會(huì)越來(lái)越熱愛化學(xué)這一學(xué)科。

3.專題教學(xué)聯(lián)系生活

生活化探究教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)生活化。高中化學(xué)源于生活、運(yùn)用于生活。如對(duì)于“物質(zhì)的量――摩爾”教學(xué)時(shí)可以利用教室里的純凈水，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算純凈水的分子數(shù)。這一問題，無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們探究的欲望，使學(xué)生把宏觀物體和微觀粒子聯(lián)系起來(lái)，從而這一難點(diǎn)被攻克。再如，學(xué)習(xí)“膠體的性質(zhì)”時(shí)，引入生活中制陶的實(shí)例：在制陶時(shí)，常遇到陶中含有Fe2O3（三氧化二鐵）而影響陶瓷的質(zhì)量，你能找到解決問題的方法嗎？又如引導(dǎo)學(xué)生觀察探究：豆?jié){里加入石膏或者鹽鹵可以凝聚成豆腐，在建筑施工中，如果在水泥里加入石膏能調(diào)節(jié)水泥漿的硬化速度等。這些實(shí)例，無(wú)一不體現(xiàn)生活化的原則。

結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)施生活化教學(xué)就是在教學(xué)中把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生在生活世界中體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。

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