高校思政課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍協(xié)同發(fā)展工作機制探析

王倩桃

摘要：思想政治理論課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍是高校思想政治教育主體的核心力量。在當前實踐過程中，大學生思想政治教育面臨多方面挑戰(zhàn)，對高校思想政治工作者提出了新的要求。兩支隊伍應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建有效交流平臺、努力提升自身短板，建立思想政治理論課教師與高校輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式，形成協(xié)同育人教育合力，不斷增強高校大學生思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師;輔導(dǎo)員;協(xié)同發(fā)展;對策

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師隊伍與高校輔導(dǎo)員隊伍是開展大學生思想政治教育的兩支重要力量。思政課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍協(xié)同發(fā)展機制旨在高校思想政治教育活動過程中，思政課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍之間相互關(guān)系和作用、協(xié)調(diào)與配合，組成新的有機結(jié)構(gòu)，發(fā)揮整體功能，達到兩支隊伍效能最大化的狀態(tài)。進入新時代，高校中這兩支重要隊伍的協(xié)同合作，是新時代高校思想政治工作邁上新臺階的重要保證。

一、構(gòu)建思政課隊伍與學工隊伍協(xié)同發(fā)展機制的必要性

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，西方敵對勢力借助互聯(lián)網(wǎng)方式對大學生進行意識形態(tài)的滲透，網(wǎng)絡(luò)中充斥著良莠不齊的信息，當前高校的思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校要應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式下單方面依靠輔導(dǎo)員或者思政課教師的力量難以為繼，需要構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制，“建立有序的工作交流機制，加強交流溝通，互通學生信息，才能更準確地了解學生思想動態(tài)，有針對性地進行引導(dǎo)教育，從而增強教育效果”。一個合理、高效的思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機制，能夠有力地促進高校思想政治工作的開展，有利于促進思政課教師與輔導(dǎo)員的交流，通過優(yōu)勢互補，提升思想政治工作的針對性、實效性。

二、高校思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同合作存在的問題

1、主觀認識存在偏差

思政課教師與輔導(dǎo)員分屬于不同的部門。高校一般將思政課作為教學工作，由教務(wù)部門負責對接和統(tǒng)籌，由學校的馬克思主義學院或思想政治教學理論課教學科研部等教學單位具體負責教師的管理和教學環(huán)節(jié)的組織;輔導(dǎo)員工作一般由學工部門負責統(tǒng)籌管理，由各院系負責輔導(dǎo)員的具體管理。輔導(dǎo)員多被作為行政人員對待，在實踐中經(jīng)常需要應(yīng)對各類繁雜的事務(wù)性任務(wù)，也有各類學生突發(fā)情況需要處理，沒有過多的在意理論知識的學習，工作中缺乏良好的理論功底支撐;而思政課教師大多認為自己主要任務(wù)是完成授課，做好理論知識傳授，與學生接觸時間段、頻率低，沒有認識到只有與學生深入接觸，了解自己的教學對象，總結(jié)學生思想行為特點，才能更好地發(fā)揮出思政課育人的主渠道作用。

2、兩支隊伍缺乏溝通

從各高校的情況看，高校思政課教師與輔導(dǎo)員之間的交流普遍較少，基本上是各行其是，沒有設(shè)置思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺。思政課教師長期從事教學科研工作，接觸學生管理工作很少，而且科研方面的壓力較大，時間集中在教學與科研兩個方面;而輔導(dǎo)員方面，思政的理論知識不夠深厚，雖然了解大思政的重要性，但對如何與思政課教師配合也多有困惑，不知與思政課教師如何分工、協(xié)調(diào)。

三、構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機制的對策

1、統(tǒng)一認識，健全機制

隨著中央有關(guān)加強高校思想政治工作的標準不斷提高，各高校也出臺了加強高校思想政治工作的相關(guān)措施，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要充分認識到思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同工作的必要性，建立健全科學的思政課教師與輔導(dǎo)員交流機制，統(tǒng)一思政課教師與輔導(dǎo)員所屬部門的校級分管領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。可以設(shè)立由校級領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師與輔導(dǎo)員所屬部門領(lǐng)導(dǎo)參加的三方會議，集體學習、研究高校思想政治教育理論，在學校形成大思政的氛圍。

2、搭建思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺

搭建思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺，對構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機制至關(guān)重要。思政課教師與輔導(dǎo)員的交流平臺應(yīng)該定位為交流、合作。平臺的形式多樣，既可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具、定期會議等方式溝通，也可以通過共同參加實踐活動進行交流。交流的內(nèi)容既可以是互通學生學習、思想動態(tài)，也可以分享教學經(jīng)驗和學生管理工作經(jīng)驗。思政課教師可以積極鼓勵輔導(dǎo)員參與到科研工作中，共同實踐調(diào)查研究，提高彼此的科研能力、水平。高?？梢院侠砝脤W生暑期三下鄉(xiāng)等實踐活動，創(chuàng)造條件讓思政課教師參與到活動中去，通過此舉使教師的社會實踐活動的理論指導(dǎo)水平有所提升，又能增進思政課教師與輔導(dǎo)員的交流與合作。

3、提升兩支隊伍的技能短板

由于輔導(dǎo)員當前普遍缺乏專業(yè)化與職業(yè)化的學科支撐，而思政課教師組織管理學生能力的不足，服務(wù)學生的渠道不暢，現(xiàn)階段高校亟需補齊兩支隊伍的技能短板，提升二者協(xié)同工作能力。學工隊伍需加強輔導(dǎo)員培訓，培訓內(nèi)容除了日常思想政治教育工作內(nèi)容外，還應(yīng)適當增加教學技巧和科研方法方面的內(nèi)容;同時，為專職輔導(dǎo)員提供必要的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵輔導(dǎo)員提升學歷，攻讀思想政治教育、教育學方面的學位，享受學校有關(guān)鼓勵政策，以此來提升輔導(dǎo)員的學科能力。對于思政課老師來說，學校應(yīng)加強思想政治教育相關(guān)政策尤其是合力育人政策的宣傳力度，使他們明確工作職責，認識到從事有關(guān)日常思想政治教育工作是提升自身素質(zhì)的重要渠道：學校應(yīng)加大課程改革力度，增加實踐課程和實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造師生接觸的機會，提供共同提高的平臺。

高校實現(xiàn)思政課隊伍與學工隊伍的協(xié)同發(fā)展，是高校思想政治教育發(fā)展的必然要求，也使兩支隊伍可以持續(xù)性的健康發(fā)展。構(gòu)建思政課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍協(xié)同發(fā)展工作機制，能最大程度的提高高校思想政治教育實效性，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的人才。

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