數(shù)字時(shí)代中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的革新研究

摘要：數(shù)字時(shí)代的到來(lái)不僅為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)理念帶來(lái)更新，也為其帶來(lái)設(shè)計(jì)技術(shù)的更新。應(yīng)如何創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育模式，突破傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)理念的局限，促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文在分析數(shù)字時(shí)代中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，圍繞數(shù)字時(shí)代中創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方法展開深入研究，從教學(xué)方法改革角度提出新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

引言

在數(shù)字時(shí)代發(fā)展背景中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所涉及到的層面越來(lái)越廣泛，其中包括電視、電影、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等都與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)息息相關(guān)。然而。在數(shù)字時(shí)代發(fā)展的今天，部分視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)過(guò)程中仍存在個(gè)別問(wèn)題，成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育迫在眉睫的問(wèn)題。

一、數(shù)字時(shí)代中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式滯后

目前，我國(guó)高校管理工作分為兩部分，一種是教師教學(xué)管理，另一種則是行政管理。教師教學(xué)管理在高校辦學(xué)過(guò)程中是起到提高辦學(xué)實(shí)力重要作用的，教師教學(xué)管理工作開展的合理與否，也在一定程度上決定著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作能否順利開展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，是屬于一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)方面也比較重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。然而，多數(shù)高校在開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)受辦學(xué)條件限制或辦學(xué)理念陳舊所限制，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率并不高，并呈現(xiàn)出一種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，故而導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低效。

（二）課程設(shè)置不合理

由于我國(guó)部分高校設(shè)置視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐較晚，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)研究并不深入，導(dǎo)致其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等都相對(duì)比較滯后，與國(guó)外的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平相比存在一定差距。在辦學(xué)模式設(shè)置方面，我國(guó)多數(shù)高校都會(huì)進(jìn)行照搬或仿照西方國(guó)家辦學(xué)模式，在教學(xué)模式設(shè)置方面，部分高校所采取的發(fā)展模式也大多是跳躍式。而目前我國(guó)部分高校在設(shè)置視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式時(shí)并不理想，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在排課和專業(yè)課分布方面。在排課方面最突出的問(wèn)題是排課順序不合理，而專業(yè)課課時(shí)分布不合理則是體現(xiàn)在專業(yè)可安排過(guò)于集中的方面，這種課程設(shè)置極有可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，并在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)字時(shí)代中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的革新研究

（一）重視教學(xué)研討和交流，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

伴隨著數(shù)字時(shí)代的迅猛發(fā)展，人們對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求日新月異，其審美也在不斷發(fā)生變化。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的改革應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)環(huán)境變化，結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念。首先，教師作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作開展的重要組織者與實(shí)施者，其擔(dān)任著把控時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)實(shí)施教學(xué)的重任。故而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還應(yīng)不斷提高自身專業(yè)技能，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量。再次過(guò)程中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，到國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)行與專家交流、考查，學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)思想與教學(xué)模式。其次，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師還可向相關(guān)學(xué)校申請(qǐng)科研機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校組織在校園內(nèi)開展教師學(xué)術(shù)座談會(huì)，與同一專業(yè)教師進(jìn)行課程研究，互相交流個(gè)人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)

首先，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可先從創(chuàng)新授課結(jié)構(gòu)入手，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的“一言堂”授課模式，在講授相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)插入相關(guān)設(shè)計(jì)案例，并以此為教學(xué)案例結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，重視學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)感受 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性。其次，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可借助全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如小組合作交流模式，讓學(xué)生在課堂中以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可拓展學(xué)生設(shè)計(jì)理念。此外，視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)重視理論聯(lián)系實(shí)踐教育理念，在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課堂所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。在此過(guò)程中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)按照學(xué)生個(gè)體差異情況，分別為不同層次的學(xué)生布置不同難度的實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)，保障不同層次學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)提升其專業(yè)能力。

（三）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用性的課程，與理論知識(shí)的傳授相比更重視實(shí)踐性教學(xué)。因此，相關(guān)高校在改革視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供和創(chuàng)建更多參與實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。比如，相關(guān)高?？赏ㄟ^(guò)增強(qiáng)校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生到企業(yè)中參與實(shí)訓(xùn)，有助于提高學(xué)生實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠更早適應(yīng)企業(yè)工作模式的同時(shí)，為相關(guān)企業(yè)輸送大量專業(yè)人才。同時(shí)，高校還可增加對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的資金投入，大量購(gòu)買可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的設(shè)備資源，并開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，組織學(xué)生定期參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)字時(shí)代中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的革新，應(yīng)從重視教學(xué)研討和交流、設(shè)置合理課程結(jié)構(gòu)、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式會(huì)方面入手，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王萍（1977.9-），女，漢族，煙臺(tái)萊州人，學(xué)歷本科，職稱：副教授，從事書籍設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等方面研究。