丟沙包游戲在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策

覃面

摘要：“丟沙包”是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一種體育游戲，流傳在廣大的農(nóng)村地區(qū)。具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，深受幼兒喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)對(duì)丟沙包游戲開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)的次數(shù)正逐漸減少，針對(duì)這些現(xiàn)象，提出以下對(duì)策：提高農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平，有效指導(dǎo)游戲開(kāi)展;改善園內(nèi)班級(jí)教師配置結(jié)構(gòu);改變農(nóng)村幼兒教師的觀念，理解丟沙包游戲的重要性;做好家園溝通合作，促進(jìn)游戲順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：丟沙包游戲;現(xiàn)狀;對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

（一）提出緣由

傳統(tǒng)游戲經(jīng)歷多年的演變，伴隨著一代又一代兒童的健康成長(zhǎng)，在兒童整個(gè)身心發(fā)展的過(guò)程中起到不容忽視的作用。丟沙包游戲?qū)儆趥鹘y(tǒng)游戲的一部分，在游戲過(guò)程中發(fā)展彈跳能力，體驗(yàn)到集體歸屬感，了解遵守規(guī)則的重要性，懂得控制行為和安全的關(guān)系，學(xué)會(huì)分享與合作，從而滿足兒童因盡到責(zé)任和遵守規(guī)則獲得的成就感，促進(jìn)兒童良好社會(huì)性的發(fā)展。

（二）核心概念界定

丟沙包是指把細(xì)沙塞滿縫好的方形布?jí)K里用來(lái)作武器“投殺”對(duì)方的一種兒童游戲。

二、丟沙包游戲的重要性

（一）對(duì)傳統(tǒng)游戲來(lái)說(shuō)

丟沙包游戲?qū)儆谥袊?guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。讓丟沙包游戲回歸中國(guó)傳統(tǒng)游戲，和發(fā)揚(yáng)與傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化有著必然的聯(lián)系。

（二）對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)

我國(guó)的學(xué)前教育專(zhuān)家盧樂(lè)山曾經(jīng)說(shuō)，“兒童從自我中心過(guò)渡到做一個(gè)社會(huì)的人，重要的變化在游戲之中?！庇纱丝梢?jiàn)，游戲在幼兒的整個(gè)身心發(fā)展階段起到多大的影響。

三、丟沙包游戲在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

在2013年11月4日——2013年11月24日在貴州省黔南州荔波縣的四所農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)研，然后抽取了其中兩所進(jìn)行為期三周的實(shí)地觀察記錄調(diào)研

（一）農(nóng)村幼兒教師基本情況

農(nóng)村幼兒教師是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者。幼兒園活動(dòng)能否有效的開(kāi)展，一定程度上取決于幼兒教師的態(tài)度與能力。

四所農(nóng)村幼兒教師大專(zhuān)文憑所占人數(shù)最多，達(dá)到67%。其次是高中或中專(zhuān)達(dá)到25%，本科及以上的僅占8%。說(shuō)明農(nóng)村幼兒教師的文化程度普遍偏低。為此又分析了四所農(nóng)村幼兒教師年齡分布的情況，四所農(nóng)村幼兒教師的年齡較大的占了人數(shù)的一半以上。在面對(duì)面和幼兒教師溝通交流中，發(fā)現(xiàn)40歲以上的幼兒教師，因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，他們更傾向帶孩子在室內(nèi)玩小組或個(gè)人的丟沙包游戲，而不是帶孩子出去蹦蹦跳跳。

（二）農(nóng)村幼兒園開(kāi)展丟沙包游戲情況

1.游戲次數(shù)

四所農(nóng)村幼兒園平均每周開(kāi)展4-6次的丟沙包游戲的教師占了36%人，其次是3次以下的占了29%人，依次是開(kāi)展6-8次的占了23%人，9次以上的和一次也沒(méi)有的較少。

2.游戲時(shí)間

四所農(nóng)村幼兒園的幼兒教師平均每次開(kāi)展丟沙包游戲的時(shí)間維持在35-45分鐘的人數(shù)占了40%，差不多占到人數(shù)的一半。而沒(méi)有開(kāi)展的教師占到了5%，只占人數(shù)的一小部分。

3.游戲方式

在四所農(nóng)村幼兒園開(kāi)展丟沙包游戲中，一半的幼兒教師傾向于選擇室內(nèi)小組或個(gè)人的方式開(kāi)展，采取戶外集體方式的占40%，另外10%的教師則采取其它的方式。

綜合上述分析可知，四所農(nóng)村幼兒園開(kāi)展丟沙包游戲時(shí)采取戶外集體的方式雖然不在少數(shù)，但是隨著時(shí)間的推移，農(nóng)村幼兒園正在減少戶外集體的方式，而轉(zhuǎn)向室內(nèi)小組或個(gè)人。

四、影響丟沙包游戲在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展的原因分析

（一）農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平不高，丟沙包游戲不能有效開(kāi)展

從調(diào)查中可以看出，在農(nóng)村幼兒園教師的學(xué)歷占總數(shù)最多的是大專(zhuān)學(xué)歷，由此知道，農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平普遍不高，專(zhuān)業(yè)技能也不強(qiáng)。從調(diào)查結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大專(zhuān)以下的農(nóng)村幼兒教師普遍認(rèn)為玩游戲是在浪費(fèi)時(shí)間，更何況是沒(méi)有任何作用的丟沙包游戲。

（二）部分農(nóng)村幼兒教師年齡偏大，選擇丟沙包游戲方式單一

從調(diào)查結(jié)果中知道，幼兒教師中30-40歲的教師達(dá)到了55%。而40歲以上的教師占到了總?cè)藬?shù)的11%?；旧纤麄儧](méi)有更多的熱情去挖掘游戲的其它玩法。而偏年輕的教師則經(jīng)常開(kāi)展戶外集體的運(yùn)動(dòng)量較大的丟沙包游戲，時(shí)間相對(duì)也較長(zhǎng)。

（三）部分農(nóng)村幼兒教師對(duì)丟沙包游戲的不重視

在調(diào)查農(nóng)村幼兒教師對(duì)待開(kāi)展丟沙包游戲的重要性認(rèn)識(shí)中，發(fā)現(xiàn)55%的幼兒教師對(duì)開(kāi)展丟沙包游戲持無(wú)所謂和沒(méi)有必要的態(tài)度，家長(zhǎng)又不配合，所以游戲只能推遲或者干脆不開(kāi)展。

（四）農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為游戲就是浪費(fèi)時(shí)間，持無(wú)所謂態(tài)度

在農(nóng)村，父母因?yàn)樽约罕旧韺W(xué)歷不高，所以他們希望自己的孩子把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。幼兒家長(zhǎng)對(duì)待丟沙包游戲的開(kāi)展持不必要的態(tài)度，對(duì)于孩子在家里制作沙包，他們更希望幼兒幫忙做家務(wù)，寫(xiě)作業(yè)。

五、丟沙包游戲在農(nóng)村幼兒園有效開(kāi)展的對(duì)策

（一）提高農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平，有效地開(kāi)展游戲

農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷水平偏低是農(nóng)村地區(qū)幼兒園普遍的一個(gè)現(xiàn)象。導(dǎo)致在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，深度不夠，浮于表面。幼兒園可在工作期間組織園內(nèi)教師到外參加在職培訓(xùn)，到其它園所進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)游戲?qū)＜业綀@和幼兒教師進(jìn)行交流溝通，面對(duì)面回答解決疑問(wèn)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師有效開(kāi)展傳統(tǒng)游戲。

（二）改善園內(nèi)班級(jí)教師配備結(jié)構(gòu)，保證每個(gè)班級(jí)都有一名年輕教師

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年輕幼兒教師在指導(dǎo)丟沙包游戲活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言可愛(ài)，身體動(dòng)作靈活，游戲方式多樣，整個(gè)活動(dòng)變化有趣。而年紀(jì)相對(duì)稍大的部分教師，他們選擇的丟沙包游戲方式較單一，次數(shù)較少，變化也不多。所以，幼兒園可以按照一個(gè)班級(jí)保證有一名年輕教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師分配，改善園內(nèi)班級(jí)教師配備結(jié)構(gòu)，加深年輕教師和老教師之間的交流學(xué)習(xí)，提高丟沙包游戲開(kāi)展的次數(shù)和效果。

（三）改變農(nóng)村幼兒教師觀念，理解丟沙包游戲的重要性

改變幼兒教師的觀念，就要給幼兒教師提供了解丟沙包游戲的途徑，包括在幼兒園的圖書(shū)館增加傳統(tǒng)游戲的書(shū)籍，鼓勵(lì)幼兒園教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情特色和資源條件，改編和創(chuàng)新丟沙包的玩法，形成自己幼兒園的特色。

（四）做好家園溝通合作，促進(jìn)丟沙包游戲順利開(kāi)展

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師要求幼兒回家讓家長(zhǎng)配合制作沙包時(shí)，家長(zhǎng)往往沒(méi)有配合好。幼兒園應(yīng)當(dāng)要做好家園溝通，家長(zhǎng)也要配合幼兒園做好教育工作。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的游戲活動(dòng)，孩子也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)到園參加而積極表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)意識(shí)到要做好孩子的教育，家長(zhǎng)積極配合是重要一環(huán)。再是幼兒家長(zhǎng)也要改變——“游戲”就是學(xué)習(xí)的對(duì)立面的看法，因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲本身就是一種學(xué)習(xí)。

綜上所述，可知影響丟沙包游戲在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展的原因是多方面的，包括幼兒園幼兒教師提供的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，家長(zhǎng)的積極配合，幼兒自身主動(dòng)性參與等原因。所以在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展好丟沙包游戲就要綜合各方面因素，做好開(kāi)展游戲的準(zhǔn)備，為幼兒能夠游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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