職業(yè)學(xué)校英語教師兼顧教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

我國大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)逐年呈顯著上升趨勢，而與之相適應(yīng)的專業(yè)課教師人數(shù)增加的比例明顯的滯后于前者。這就導(dǎo)致了很多專業(yè)的專業(yè)課程老師緊缺，特別是緊缺的是---指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的老師。為了解決這一矛盾，筆者作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語教師，嘗試加入到指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的行列。筆者通過半年多指導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐證明：只要用心，并合理利用現(xiàn)代信息手段，英語老師不僅可以很好地指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而且還可以通過指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，了解專業(yè)，把專業(yè)知識融入到英語教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)，讓基礎(chǔ)學(xué)科更好地服務(wù)于專業(yè)。

教育部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會、國家發(fā)展和改革委員會、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源和社會保障部、國家稅務(wù)總局于2016年5月11日發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》。其中第二章第四條內(nèi)容是：職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。黔人社廳通【2014】757號文件對基礎(chǔ)課教師的要求是：可以到企業(yè)、學(xué)校一線考查或調(diào)研;也可以作為帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或?qū)W校一線，管理學(xué)生實(shí)習(xí)。在專業(yè)課老師足夠多的情況下，基礎(chǔ)課教師一般會選擇第一種方式。然而，我們貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院是順應(yīng)我省大力發(fā)展農(nóng)業(yè)的要求新成立（2015年9月）的，目前師資力量還不足，專業(yè)課教師緊缺。因而，學(xué)校希望非專業(yè)課程的老師參與到指導(dǎo)或管理學(xué)生的“跟崗”實(shí)習(xí)或“頂崗”實(shí)習(xí)的行列中。

一、基礎(chǔ)學(xué)科的英語老師可以指導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

英語與畜牧獸醫(yī)雖然相差很遠(yuǎn)。但是，英語老師照樣可以指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。理由如下：

（一）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)不僅僅是指導(dǎo)他們的專業(yè)技能，對于仍處于叛逆期的學(xué)生，糾正他們的不良習(xí)慣、對他們進(jìn)行正面的思想教育、讓他們適應(yīng)新的生活并進(jìn)入工作狀態(tài)也是特別重要的。英語老師只要有足夠的耐心，是完全可以勝任的。

（二）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，每個(gè)單位都要指派技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者幫助，企業(yè)指派的技術(shù)員就是實(shí)習(xí)生的老師或稱之為“師傅”。學(xué)生只要跟師傅處好關(guān)系，技術(shù)問題就不必我們指導(dǎo)老師操心了。

（三）職業(yè)學(xué)校英語老師有學(xué)習(xí)了解專業(yè)知識的必要?；A(chǔ)服務(wù)專業(yè)，專業(yè)服務(wù)社會。了解服務(wù)對象，我們才能更好地服務(wù)。

（四）英語老師加入指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的行列，可以解決學(xué)校專業(yè)課老師不足的燃眉之急。

二、英語老師如何指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)

（一）我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式

2018年10月-2019年6月，我指導(dǎo)貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院烏當(dāng)校區(qū)（學(xué)院中職部門之一）20余名學(xué)畜牧獸醫(yī)的學(xué)生到貴州七環(huán)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司的豬場實(shí)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)院成立不久，我們老師不足，所以，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，我一方面要上行政班，管理我們?yōu)醍?dāng)校區(qū)的基礎(chǔ)教研室老師們的教學(xué);一方面要在學(xué)校上課，承擔(dān)5個(gè)班（分別是牧醫(yī)18-1、牧醫(yī)18-2、牧醫(yī)18-3、牧醫(yī)18-4 和寵物18-1）的英語教學(xué)工作，因此，我的指導(dǎo)方式是以電話和微信溝通的方式為主，結(jié)合一定時(shí)間的現(xiàn)場指導(dǎo)。

（二）我的指導(dǎo)過程

1、了解學(xué)生情況

（1）側(cè)面了解學(xué)生

我要指導(dǎo)的這批學(xué)生是我們農(nóng)業(yè)職業(yè)院的中職部的學(xué)生，他們的年齡偏小，有的同學(xué)還處在逆反期，同一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)來自不同的班級。我從學(xué)生科拿到同學(xué)們的名單以后，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生我不熟悉，我沒有上過他們的課。為了及時(shí)了解他們，我馬上與這些學(xué)生的原班主任或者科任教師取得聯(lián)系，通過他們的班主任或科任老師側(cè)面了解他們。

（2）建立本組實(shí)習(xí)學(xué)生的微信群。微信群建立以后，通過觀察學(xué)生的聊天情況，了解學(xué)生的心理動(dòng)向?；玖私鈱W(xué)生以后，選擇責(zé)任心強(qiáng)、積極向上、有一定組織管理能力的同學(xué)當(dāng)班組長，以便日后更好的聯(lián)系和指導(dǎo)他們。

2、制定指導(dǎo)計(jì)劃，并把計(jì)劃告之學(xué)生

學(xué)生離校去到實(shí)習(xí)崗位前，我與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，告知學(xué)生我的指導(dǎo)計(jì)劃及要求：

（1）遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)崗位的工作。

（2）尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛，正確處理上、下級工作關(guān)系和人際關(guān)系。

（3）定期向指導(dǎo)教師上報(bào)考勤和匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。具體是：各小組每10天向組長匯報(bào)一次，每個(gè)月由班長向指導(dǎo)老師匯報(bào)一次（我制作了表格，由同學(xué)填寫，然后拍照發(fā)給我）。

（4）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每人交《實(shí)習(xí)鑒定》（須實(shí)習(xí)單位蓋章）一份和《畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告》一份 （紙質(zhì)打印的）。

雖然一直強(qiáng)調(diào)上述要求，但是，在實(shí)習(xí)過程中還是遇到了不少問題。

三、反思

（一）根據(jù)指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)和學(xué)生的反映：學(xué)生與企業(yè)指派的師傅溝通不暢，關(guān)系不夠融洽。這告訴我們，在今后的教學(xué)中，還需加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、與人相處的能力的培養(yǎng)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生，老師的耐心和愛心比專業(yè)技能更重要，所以，非專業(yè)老師只要有這二心，同樣可以指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)習(xí)。

（三）跟企業(yè)或?qū)嵙?xí)學(xué)生的聯(lián)系過程中，我了解了一些專業(yè)知識，如：非洲豬瘟（African Swine fever，ASF）是由非洲豬瘟病毒（African Swine fever virus，ASFV）引起。這種病的特征是發(fā)病過程短，急性感染死亡率（death rate）高達(dá)100%。但是它不是人畜共患病，所以不會傳染給人。

（四）基礎(chǔ)課程用于服務(wù)專業(yè)課程，專業(yè)課程用于服務(wù)社會。英語老師應(yīng)該融專業(yè)知識于英語教學(xué)中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又把普通英語跟專業(yè)英語有效的銜接起來。這不但可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生可以更快適應(yīng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

作者簡介：衛(wèi)金珍，女，1964.3.15，籍貫：貴州江口，學(xué)歷：本科，工作單位：貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，職稱：副教授，研究方向：職業(yè)英語教育。