基于核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學(xué)

劉鴻

隨著初中體育教學(xué)改革的不斷深化，體育核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一.什么是核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)社會(huì)需要與終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與必備素質(zhì)，它不是一個(gè)抽象的概念，而是與具體的學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的。“核心素養(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn);其突破在于，它是課程“三維目標(biāo)”的整合?！昂诵乃仞B(yǎng)”作為課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，貫穿于課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)的整個(gè)過程中?！叭S目標(biāo)”可以在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，在整個(gè)教學(xué)過程中得以完整體現(xiàn)。因此，“核心素養(yǎng)”是“三維目標(biāo)”的整合和提升。在中學(xué)體育教學(xué)中，如何有效的把握體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。

二.新形勢下，體育教師應(yīng)該如何做

在“核心素養(yǎng)”的引領(lǐng)下，教育工作者要重新審視課堂教學(xué)，超越效率的局限，回歸人的本質(zhì)。葉圣陶曾經(jīng)講過一句意味深長的話：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)有它自身的特點(diǎn)，有屬于它自身的內(nèi)在力量——對于這種內(nèi)在力量，外部環(huán)境不能徹底改變它，只能因地制宜、因時(shí)制宜地滿足它。盡管效率是美好的，但它并不能決定一切，一味地追求教學(xué)的顯性效果并不可取。課堂教學(xué)需要一場新的轉(zhuǎn)型，以超越效率的局限，還原學(xué)習(xí)境脈的真實(shí)性和完整性，站在長遠(yuǎn)、終身且面向未來的立場去培養(yǎng)學(xué)生——只有這樣，才能避免贏在“起點(diǎn)”卻輸在“終點(diǎn)”的悲劇發(fā)生。

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性

對初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所是體育課堂，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，初中生每周三節(jié)體育課，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好體育素養(yǎng)的重要載體，體育課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。為了提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，這就需要體育教研組加強(qiáng)體育備課，分析學(xué)生的特征，制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容。通過集體備課，進(jìn)行教研活動(dòng)，結(jié)合初中體育教學(xué)大綱，編制適合學(xué)生體育核心培養(yǎng)的校本教材，將體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱融入到體育校本教材的編制中，對學(xué)生的體育意識(shí)、體育健康認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行體育德語滲透。例如，在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與體育合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在體育活動(dòng)中重在參與的體育精神，讓學(xué)生感受到合作、競爭、參與體育活動(dòng)的樂趣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的體育教學(xué)方式與評價(jià)體系，建立學(xué)生個(gè)人體育檔案，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

2.提升自我，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展

教師是專業(yè)發(fā)展的研究者。教師專業(yè)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是全方位的，要鼓勵(lì)教師開展研究，通過專業(yè)發(fā)展提升教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們都知道教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此，若想提高學(xué)生的素養(yǎng)和課堂效率，關(guān)鍵在于加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，在提高教學(xué)水平和能力的同時(shí)，注重自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生起好表率帶頭的作用。

3.不斷更新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常以讓學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作，按部就班地跟著做的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生會(huì)覺得特別單調(diào)、乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，自然教學(xué)效率也不高，而新課改強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而使每位學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂中來，提高學(xué)生的積極性，并且利用體育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣及增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。如構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，教師不再是一名高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一名組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生在這種氛圍中很輕松地就能掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技能。

舉例而言，在講解“立定跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，教師先以提問的形式開始：“大家都見過立定跳遠(yuǎn)嗎？有哪位同學(xué)做個(gè)示范動(dòng)作？”教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后讓學(xué)生自己評價(jià)，接著教師做最后評價(jià)，告訴大家注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，教師邊觀看邊指導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

總之，我們要意識(shí)到初中體育教學(xué)的重要作用，通過強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性、提升自我，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展及更新教學(xué)方法三個(gè)方面提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)）