小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究

王瑩瑩

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)在新課改的影響下，課堂的教學(xué)不能在以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了，這就需要教師全面的對(duì)課堂進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的調(diào)整，建立一個(gè)生態(tài)化的課堂，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，這樣全新的教學(xué)模式，能夠從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾蝺?yōu)化一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂的策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生態(tài)化課堂;策略

1.小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)化——教學(xué)理念

1.1堅(jiān)守可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)可持續(xù)的發(fā)展教學(xué)理念，讓英語(yǔ)的教學(xué)一直延續(xù)下去，注重學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的在生命的成長(zhǎng)中，不斷地持續(xù)地學(xué)習(xí)。一方面就是英語(yǔ)教師不僅需要傳授學(xué)生的理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)變化，針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，主要是關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生覺(jué)得教師是自己的朋友一樣的角色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到愉快與輕松的氣氛，另一方面，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有這樣學(xué)生才會(huì)擁有可持續(xù)發(fā)展的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。除此之外，教師在教學(xué)評(píng)估中也要重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，評(píng)估除了包括學(xué)生們隨堂測(cè)驗(yàn)，期中、期末考評(píng)之外，還必須將學(xué)生平時(shí)的課外表現(xiàn)也作為評(píng)估的內(nèi)容。

1.2以學(xué)生主體的教育理念

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)所提倡就是要以學(xué)生主體的指導(dǎo)思想，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)诮處熣_的指導(dǎo)下自由的活動(dòng)在知識(shí)的海洋中，教師制定任何英語(yǔ)課型的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，都必須全面考慮到學(xué)生的全面發(fā)展。眾所周知，學(xué)生的發(fā)展每時(shí)每刻都處在動(dòng)態(tài)變化著，所以作為英語(yǔ)教師在上每節(jié)課前或者在上每節(jié)課時(shí)，包括在制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都要考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇學(xué)生易接受的教學(xué)方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以采取各種各樣的教學(xué)方法，例如在We love animals一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演形式的情景教學(xué)，教師做動(dòng)作，模仿已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜出是哪種動(dòng)物，如： T： What’s this？ Quack！ Quack！ Ss： It's a duck T： What’s this？ Woof！ Woof！Ss： It’s a dog. T： What’s this？ Meow！ Meow！ Ss： It’s a cat. T： You did a good job！或者教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)的效果來(lái)進(jìn)行甲秀額提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如呈現(xiàn)猴子敲鑼動(dòng)畫(huà) T：What’s that？ Ss： It’s a monkey？ T： Yes！ It’s a monkey. It’s very clever. 播放錄音 Follow me， monkey，（升調(diào)）monkey，（降調(diào)） it’s a monkey. Act like a monkey！教師發(fā)指令，然后引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生初步感知act like 的含義。繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)zoom 和 zip 對(duì)話。以此下去，學(xué)生會(huì)在這樣=豐富多彩的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，同樣也突出了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了學(xué)生聯(lián)想生活的能力，動(dòng)物都是在生活中可以見(jiàn)到的，學(xué)生通過(guò)模仿聲音來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)也學(xué)到了聯(lián)想生活的能力，英語(yǔ)教師要擁有一個(gè)童心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的一言一行，包容學(xué)生由于自身認(rèn)知水平不成熟所犯的錯(cuò)誤，珍惜學(xué)生的奇思妙想。

2.小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂優(yōu)化——教學(xué)課堂

2.1營(yíng)造和諧課堂，完善教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)物質(zhì)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的來(lái)說(shuō)是第一接觸教學(xué)的反應(yīng)，同時(shí)也影響著教學(xué)質(zhì)量和效果，所以教師應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、綠色、開(kāi)放的課堂環(huán)境，讓新鮮的空氣流淌在教室中，教師的圖書(shū)角上儲(chǔ)備一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)或者國(guó)外兒童名著的英漢雙譯本，按類(lèi)別將各種書(shū)籍分好。同時(shí)在教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)裝扮課堂，提高學(xué)生的想象能力。

教室應(yīng)該屬于老師和學(xué)生的，所以教師積極的組織學(xué)生進(jìn)行營(yíng)造教室的英語(yǔ)角、英語(yǔ)展覽欄等的策劃，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠展示自己英語(yǔ)技能，教師不要過(guò)多的干預(yù)，以便于培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手的能力以及小組合作的能力。這樣做可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行鞏固，又可以對(duì)課外知識(shí)大量補(bǔ)充，完成課外拓展。教室的每個(gè)角落都煥發(fā)出生命色彩，這就是教師與學(xué)生一起合作的結(jié)果，這樣做使教師與學(xué)生的情感得到慰藉。

2.2營(yíng)造自主和諧教學(xué)精神環(huán)境

教學(xué)精神是為小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)注入了新的氣息，精神是反映了人與人之間的關(guān)系，并且是存在人與人之間形成的，營(yíng)造自主和諧的課堂關(guān)鍵在于師生之間的生生不息的關(guān)系。

課堂本身是一個(gè)平等平臺(tái)，在這樣的平臺(tái)下不存在高低貴賤，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是未來(lái)的主體，在教學(xué)中，教師應(yīng)該用平等的語(yǔ)言去進(jìn)行教育，而不是大聲的呵斥，應(yīng)該用情感來(lái)說(shuō)服，用自己的修養(yǎng)來(lái)讓學(xué)生佩服，不做紙老虎，例如在學(xué)習(xí)Unit3 Let’s Paint A Let’s learn 一課中，教師多與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到平等和諧，Step 1 ： warm-up ＼revision 1T： Hello ， boys and girls . Ss： Hello ， Miss Wang.針對(duì)單個(gè)學(xué)生 ，T：Hello ， I’m Miss Wang . What’s your name ？ Ss ：Hi ， I’m ××. T： Nice to meet you . Ss： Nice to meet you ，too. 找3組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，小chant 給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同事在學(xué)生勇于表現(xiàn)的時(shí)候，教師多用一些very good、come on等一些激勵(lì)的詞匯語(yǔ)言，，鼓勵(lì)他們大膽講英文，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，幫助他們樹(shù)立自信心，消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的恐懼、煩躁等消極的心理陰影。由于學(xué)生之間存在著差異不同，所以生生間要互相關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互包容。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)于不會(huì)讀的單詞，同學(xué)之間相互幫助，會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀，不會(huì)讀的同學(xué)跟讀最終一起共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上述，生態(tài)化的英語(yǔ)教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生身心的成長(zhǎng)起到了促進(jìn)的作用，隨著現(xiàn)在教育不斷的進(jìn)步，我們教師應(yīng)該將課堂中每一個(gè)細(xì)節(jié)注重起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、心理等方面的成長(zhǎng)，不能只單單教知識(shí)，應(yīng)該用良好的教學(xué)方法、和諧民主的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教育理念來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]期刊論文 小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂的有效構(gòu)建 英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版） - 2019（15）

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