小學(xué)語文學(xué)科"核心素養(yǎng)"的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑

李志強

摘 要：對核心素養(yǎng)進行分析，小學(xué)語文教師要引起足夠的重視。實現(xiàn)核心素養(yǎng)有很多的途徑，但是每一項途徑的實現(xiàn)過程中我們要結(jié)合實際情況分析，例如學(xué)生的接受能力，學(xué)生是否感興趣等等，不能一味的強行灌輸。師生之間應(yīng)該保持良好的交流關(guān)系，在學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提之下，教師應(yīng)該注重活躍學(xué)生的思維，注重與實際結(jié)合，鍛煉他們的能力，為將來學(xué)生的發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。該文主要是從小學(xué)語文的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，提供了一條更實際的道路，希望對教師的教學(xué)提供一定的幫助，同時也能夠為小學(xué)語文教育的發(fā)展做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵分析;實現(xiàn)路徑;研究

語文在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的作用。個人的發(fā)展與社會的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，義務(wù)教育的深化改革必然會驅(qū)動個人的發(fā)展，進而促進社會的持續(xù)進步。為了更好適應(yīng)小學(xué)語文學(xué)科思想的革新，小學(xué)語文教育在學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)上擔負著義不容辭的責任。縱觀語文學(xué)科發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)其中含有的問題，對此，本文依就如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)展開論述。

一、核心素養(yǎng)的概念及其重要性

1、核心素養(yǎng)的概念

我國把育德做人作為基礎(chǔ)教育的重中之重，在中國的教育歷史上，應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，但隨著社會日新月異的發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的知識相對于之前較為困難。給予學(xué)生適當?shù)膲毫赏诰蛩麄兊臐撃?，但是過大的壓力不利于他們的身心發(fā)展。應(yīng)試教育已經(jīng)不再處于優(yōu)勢地位，核心素養(yǎng)填補了應(yīng)試教育的缺點，更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、注重學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

現(xiàn)在社會應(yīng)試型人才已經(jīng)不占優(yōu)勢，社會更需要德智體美全面發(fā)展的人才。所以，在中學(xué)時代提高核心素養(yǎng)成為我們義不容辭的責任。它不僅為學(xué)科發(fā)展提供了一條主線，而且可以讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

二、語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1.端正學(xué)生價值觀

小學(xué)語文課程相對于其它課程而言，極為重要，其包涵了現(xiàn)代漢語、古代漢語以及語言學(xué)、教育學(xué)、文藝學(xué)、兒童學(xué)等多方面的知識。學(xué)習(xí)語文，也可以學(xué)習(xí)到一個朝代的興起到衰落，其中有豐富的文化知識，可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，了解什么才是符合我國國情的道路，并堅持走適合我國國情的道路，使學(xué)生樹立正確的人生觀、道德價值觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析能力

“授人以魚，不如授人以漁?！敝R是重要的，但掌握學(xué)習(xí)知識的方法卻是一種途徑。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要傳授學(xué)生分析文章的具體方法，逐步鍛煉出學(xué)生獨立分析的能力，再通過適當?shù)木毩?xí)，使學(xué)生的分析能力大大提高。

3、對優(yōu)秀文化的傳承

小學(xué)生要想提高自身的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，那么就必須要逐漸地培養(yǎng)小學(xué)生的文化底蘊。語文教育是國學(xué)精髓的主要傳遞媒介，隨著國學(xué)的復(fù)興，教育界逐漸意識到了國學(xué)教育的重要性。作為培養(yǎng)學(xué)生民族情懷和國學(xué)素養(yǎng)的重要媒介，語文教育應(yīng)注重我國傳統(tǒng)文化的灌輸，教師應(yīng)該逐漸的引導(dǎo)小學(xué)生繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

1、語言表達能力的培養(yǎng)

知識能力和文化素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的兩大核心部分，而口頭表達能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽和說，書面表達能力則是提現(xiàn)了讀和寫。教師想要培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，應(yīng)該從以下這幾個方面進行，第一個，對于學(xué)生，教師要盡量教授他們聆聽別人說話的能力，能夠做到大致理解別人說話的大意，所以在平時課堂教師就應(yīng)該注意鍛煉學(xué)生的聽講能力。第二個，教師要注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在語言課堂上，教師要通過逐詞逐句的鍛煉讓學(xué)生提升理解文章和識文斷句的能力。素材有了，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是小學(xué)語文比較核心的素養(yǎng)培養(yǎng)，寫作不僅僅是寫字能力，更重要的是要通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力，慢慢學(xué)會思考，思考身邊的一些事情，鼓勵他們將生活中遇到的事情和所思所感勇敢的表達出來。再通過語言能力的鍛煉，就可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)寫作的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生思考并閱讀進而寫作的能力。

2、從教師和家庭兩方面入手培養(yǎng)小學(xué)語文核心素養(yǎng)

（1）、從教師層面出發(fā)

作為一名語文教師，肩上擔有教書育人的重要使命，所以每一位教師都必須具備過硬的專業(yè)知識水平之外，還要培養(yǎng)高尚的道德情操以及熱愛教育事業(yè)的恒心。語文學(xué)科不同于理科教學(xué)，不僅僅是關(guān)于成績的問題，他對于學(xué)生世界觀和價值觀以及人生觀的樹立有著極為重要的作用。所以如果一個教師有較高的道德情操和職業(yè)操守，很容易影響學(xué)生，使他們也擁有正確的道德觀念和知識文化水平，而不僅僅知識冰冷的課本知識教學(xué)。當然最基本的普通話標準程度，三筆的是否規(guī)范，文化知識水平是否過硬，下達的教育文件是否能準確理解精神都是每個教師的基本要求。

（2）、從家庭層面出發(fā)

對于我國的小學(xué)生們來說，家長的陪伴對于他們是至關(guān)重要的。教師要想做好對學(xué)生的培養(yǎng)，就應(yīng)該多與和家長進行溝通，告訴家長要多去陪學(xué)生，讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)語文。比如說，教師可以設(shè)計一些課后作業(yè)，要求學(xué)生必須與家長共同完成，同時要求家長利用周末空閑的時間和孩子一起去閱讀一些優(yōu)美的文章，或者讓家長給學(xué)生講解文章中的內(nèi)容，讓家長在小學(xué)生語文的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)當中起到至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)束語

總之，通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)一代新人，必須重點關(guān)注對學(xué)生的語文素質(zhì)的著重培養(yǎng)，做好知識與能力的有機結(jié)合，通過品德與情感的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分掌握語文學(xué)科的特點，并依據(jù)個體需求對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)與生活相得益彰，滿足個人需求與時代發(fā)展的雙重標準，促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造有益語文發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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