重視朗讀和背誦，促進中學生英語水平的提高

摘要：在中外語言學習中，朗讀和背誦是有效的傳統(tǒng)方法之一，能夠激發(fā)中學生學習英語的興趣，樹立信心，是培養(yǎng)語感，促進各項語言技能形成的重要手段，也是提高學生人文素養(yǎng)的成功之路。采取一些有效的策略培養(yǎng)中學生朗讀和背誦能力并使之形成習慣，能夠促進英語水平的提高，同時，在朗讀和背誦中也應注意一些問題。

關鍵詞：朗讀和背誦;中學英語;意義;策略;問題

一、引言

朗讀和背誦是中國古代的一種傳統(tǒng)教學方法，一直受到語文教學的重視，因為朗讀和背誦式語言輸入是語言學習最有效的方法之一。

美國語言學家S. Krashen提出的語言輸入理論認為，輸入是語言習得的前提條件，語言習得有耐于大量的有效的語言信息輸入。在我國，英語作為第二語言，學生所處的環(huán)境、接觸的語言條件不同于國外的真實的英語環(huán)境，為了具備說和寫語言技能的能力，達到語言交際的目的，更需要通過大量朗讀和背誦這樣的語言輸入學習。一些中西方語言大師和成功的語言學習者都有朗讀和背誦的語言學習習慣，二十一世紀“希望之星”英語演講比賽的許多優(yōu)秀選手，通過朗讀許多名人演講稿，背誦大量的優(yōu)美文章來提升自己的英語水平。

二、朗讀和背誦的意義

“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些名言正說明朗讀和背誦在語言學習中的重要性，在中學英語學習中也有著許多積極的意義。

1. 朗讀和背誦能夠激發(fā)學習者的興趣和熱情，樹立信心。

隨著學習內容的不斷增多和難度的加大，許多中學生對學習英語產生畏懼心理。如果英語老師能夠從鼓勵學生大聲開口抓起，運用多種手段和形式培養(yǎng)學生朗讀和背誦的能力，將不斷激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，樹立信心。

2. 朗讀和背誦有助于提升學生的理解力、記憶力和表達力，增強語言學習能力。只要你堅持隨時隨地地朗讀和背誦，你的學習能力會在不知不覺中發(fā)生質的變化，歷史上的許多偉人都是通過朗讀和背誦獲得非凡記憶力的。

3. 朗讀和背誦是培養(yǎng)語感，促進各項語言技能形成的重要手段。

語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳豐富的感悟能力。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。要學好英語，就要具備良好的語感，朗讀和背誦是培養(yǎng)學生語感的最有效的方法，也是提高各項英語技能的重要前提和手段。學生通過大量的不同形式的英語朗讀和背誦實踐，就能從中得到感悟，形成語感。有了良好的語感，英語的聽、說、讀、寫等基本技能會相輔相成，互相促進。

4. 朗讀和背誦是提升學生人文素養(yǎng)的成功之路。

英語教育的目的是教會學生用英語來學習跨文化交際，認識世界，了解世界，培養(yǎng)具有全面人文素養(yǎng)的公民。在中學英語課本中有大量的經典美文，這些作品人文內涵豐富，能夠滋潤學生的靈魂，提高其心智，陶冶其情操。通過朗讀和背誦名篇佳作，不僅可以積累大量詞匯，豐富語言知識，還能感悟文中蘊含的智慧與哲理，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，形成積極的人生觀和正確的價值觀。

三、培養(yǎng)學生英語朗讀和背誦能力的策略

朗讀和背誦對于學生鞏固所學語言基礎知識、語言邏輯順序、語法結構和語義都是至關重要的。教師可采取一些積極有效的策略幫助學生學會朗讀和背誦并逐漸形成習慣。

1. 提供足夠的語音輸入，提高語音技能。

多聽標準的英語課文錄音，模仿標準發(fā)音，在反復傾聽、跟讀和模仿的過程中不斷修正自己的發(fā)音，體會英語的語氣、語境，增強語音敏感度和技巧，強化語感，提高語音技能。在朗讀中感受文章詞句的音韻美和節(jié)奏美，提升對語言的整體感悟力。

2. 提供可理解的語言知識輸入，掃清理解障礙。

（1）細化理解是朗讀和背誦的前提，是基礎。對朗讀和背誦的課文中的每個生詞，都要搞清楚它在句中的發(fā)音、詞性和意義，甚至固定搭配。了解詞語所含的文化內涵，理解句法知識和特殊句式的表達結構和含義。特殊句式的結構語序往往與漢語表達大相徑庭，學生不易理解，也難上口。但特殊句式的結構和用法比較固定，可通過單獨訓練來掌握，當學生熟悉之后就可脫口而出了。

（2）英語作為語言是用來交際的，不能拘泥于細枝末節(jié)，所以要粗化背誦。在背誦課文之前，了解課文所表達的內容，在理解和反復朗讀的基礎上通過關鍵詞句、段意、文章思路，或者利用圖表和思維導圖等整體把握文章內容，達到背誦整篇課文的目的。

通過“細化”，透徹理解課文，化解難點;再通過“粗化”，在大腦中形成一幅由許多記憶支點構成的網絡圖，運用這些支點使思維興奮起來，句子就會如行云流水，背誦起來就輕松多了。

3. 優(yōu)化朗讀和背誦方法，提高學習效率。

（1）整體理解，分層背誦。

先從整體上熟悉文章的題材、體裁，把握主題句、中心句、連接詞和疑難句，為朗讀和背誦掃清障礙，然后再逐句逐段循環(huán)反復朗讀直至熟練背誦。這樣，在整體把握文章的基礎上由整體到部分，再由部分到整體，一篇文章就能比較容易地背下來。

（2）提煉關鍵詞句，按意群和段意背誦。

在朗讀、理解課文的基礎上，先提煉文章的關鍵詞、關鍵句，分析意群，再根據(jù)關鍵詞句、意群和段意背誦就能大大提高背誦效率。

（3）按思維導圖背誦。

通過朗讀找出課文關鍵詞句，畫出思維導圖，再由思維導圖聯(lián)想背誦整篇課文。

（4）大聲朗讀，限時背誦。

利用早讀自習時間，限定在15--20分鐘時間內背誦適量內容，定時檢查，以提高效率，每個星期背熟一篇課文或將其中一段背得“滾瓜爛熟”應該不難。

（5）少量多餐，多次重復，只要重復次數(shù)夠多，再難的課文都能脫口而出。

（6）老師帶頭做榜樣。

習慣朗讀和背誦課文的老師不僅能教好英語，而且能講一口流利的英語。每天上課前老師先大聲朗讀或背誦一篇或一段課文，給學生樹立榜樣，更能激發(fā)學生學習英語的熱情。

四、朗讀和背誦應注意的問題

1.布置朗讀和背誦的課文內容要適量，難易適中，先易后難，先簡單后復雜，由少到多，循序漸進。要先培養(yǎng)對朗讀和背誦課文的興趣，從背幾句開始，有了興趣和信心之后，再成段成篇地朗讀和背誦。

2.學生要在注意力集中的有意識下朗讀和背誦，避免效率低下的無意識的朗讀和背誦。那種只理解不背誦的學習方法不會改變我們“大腦的素質”。

3.朗讀和背誦要因人而異，因材施教，對不同階段、不同水平層次的學生提出不同要求。

4.定時定量，在不懈的持之以恒的堅持中指導和督促學生養(yǎng)成朗讀和背誦的良好習慣。

五、結束語

朗讀和背誦是學習語言最好的方法。對基礎較差的學生，強化朗讀和背誦最為必要，也最有效，能顯著提高英語學習成績。而對中上學生，逐漸增加背誦強度，能不斷挖掘學習潛能，充分發(fā)揮學習能動性。朗讀和背誦能夠讓學生的各項語言技能得到快速提升，從而提高英語的整體水平。

參考文獻：

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[4]尹剛 《給英語教師的101條建議》，南京師范大學出版社，2004年12月

作者簡介：霍學敏（1966-），男，漢族，甘肅省定西市，隴西縣文峰初級中學，本科，中學高級教師，一直從事基礎教育教學研究。