高職油畫教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)研究

李帥龍

高校油畫色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

色彩教學(xué)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中是重點(diǎn)基礎(chǔ)課之一，油畫材料作為一種延展性非常強(qiáng)的色彩材料對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、語(yǔ)言表達(dá)能力的技能型藝術(shù)人才，提升學(xué)生的綜合審美能力起到重要的作用。但目前高職油畫教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)還存在較大的缺陷，主要反映在以下兩個(gè)方面;

1. 教學(xué)模式固定化

高職院校油畫教學(xué)體系簡(jiǎn)單，教學(xué)手段單一，缺少多樣性和創(chuàng)造性的缺點(diǎn)。教師雖能夠在短時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生知識(shí)，但缺少啟發(fā)性，創(chuàng)作油畫時(shí)，觀察的內(nèi)容單一，如靜物、石膏像等，而且其繪畫過程多是按照技巧進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)。畫油畫的過程不是創(chuàng)作過程，而是一個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，缺少了情感步驟，創(chuàng)作出來(lái)的作品往往風(fēng)格單一，雖具有一定技巧性，但無(wú)法觸動(dòng)人心，無(wú)法做到感人至深。

2. 教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

目前，高職油畫教師由于各方面的主客觀原因，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，喜歡穩(wěn)定的教學(xué)步驟，這和創(chuàng)新教學(xué)相悖。教師作為教學(xué)的實(shí)施者，其素質(zhì)和思維視野決定了課堂教學(xué)質(zhì)量和延展度，決定了高職色彩畫教學(xué)的根本效果。缺乏創(chuàng)作實(shí)踐的繪畫活動(dòng)，創(chuàng)作資源較少。繪畫除了技巧之外，最需要的是用情感打動(dòng)人。藝術(shù)的靈感是從生活中提煉出來(lái)的，只有長(zhǎng)期留心對(duì)我們身邊的生活留心感悟，多方面的汲取營(yíng)養(yǎng)，才能增大獲取這種靈感的幾率。但是目前高職油畫教學(xué)缺乏創(chuàng)作精神，缺少實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作與生活的對(duì)接，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)油畫與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，學(xué)生作品多技巧學(xué)生作品多技巧而少情感，難以引起欣賞者的共鳴，這也是我們高職色彩實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題。

培養(yǎng)色彩教學(xué)創(chuàng)作意識(shí)的方法策略

一、繪畫語(yǔ)言的培養(yǎng)

高職油畫教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性教學(xué)，但卻對(duì)創(chuàng)新的理解不到位甚至出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)。部分教學(xué)完全脫離傳統(tǒng)的油畫教學(xué)方式，產(chǎn)生極端教學(xué)現(xiàn)象，物極必反，正是這個(gè)道理。傳統(tǒng)造型的學(xué)習(xí)體系中有許多可借鑒汲取之處，在繪畫作品中，繪畫語(yǔ)言無(wú)處不蘊(yùn)含節(jié)奏、秩序等關(guān)系，如構(gòu)圖中的黑白與色塊安排的節(jié)奏、造型當(dāng)中的曲直方圓節(jié)奏、畫面中的虛實(shí)、運(yùn)筆和色層當(dāng)中厚薄等其他繪畫語(yǔ)言的節(jié)奏關(guān)系。

教師再教學(xué)中可以不斷通過意識(shí)的轉(zhuǎn)變，將素描、速寫、寫生的融入到油畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中去。例如在速寫訓(xùn)練中設(shè)計(jì)一個(gè)模特（學(xué)生）的3-5分鐘的速寫訓(xùn)練，通過對(duì)模特形象的高度概括，整理出自己的關(guān)注點(diǎn)，并并入強(qiáng)烈的個(gè)人趣味，從而使得對(duì)象發(fā)生變形意味。再進(jìn)一步轉(zhuǎn)譯到油畫稿中，讓速寫成為油畫創(chuàng)作中關(guān)鍵的“思考”環(huán)節(jié)。

用速寫來(lái)對(duì)形體進(jìn)行嘗試試驗(yàn)，目的是找到能讓自己感興趣的形體。按常規(guī)方法做基礎(chǔ)式的速寫訓(xùn)練是必須經(jīng)過的過程，但這并不是我們的終極目標(biāo)。用藝術(shù)的眼光看待創(chuàng)作，形體的試驗(yàn)與探索就會(huì)伴隨我們一生的創(chuàng)作。

二、審美意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)造力、想象力的由來(lái)究其根本還是從日常生活的觀察、體悟、提煉和總結(jié)，否則就是無(wú)本之木、就是虛假的、輕飄的表面文章。

此外，將美術(shù)教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合也是拓展提升審美能力的一個(gè)途徑。例如，在寫生教學(xué)中，將自然物和生活物品中的社會(huì)科學(xué)的知識(shí)融入其中，比如對(duì)于大樹的畫法，春天很多大樹都發(fā)出了嫩綠的樹芽，有的樹木長(zhǎng)出了偏深綠的樹葉。教師要引導(dǎo)寫生的學(xué)生嘗試調(diào)和油畫顏料，區(qū)別表現(xiàn)嫩綠的樹芽和偏深綠的樹葉。而遇到黃桷樹這種比較有特點(diǎn)的樹，教師就可以通過講這種樹落葉的季節(jié)會(huì)受到栽種時(shí)間的影響等有趣的生成特點(diǎn)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分與周圍樹木的色調(diào)冷暖差異。

三、材料意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對(duì)材料的拓展和運(yùn)用，極大地豐富了表現(xiàn)主義油畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。在表現(xiàn)油畫教學(xué)中，材料的運(yùn)用和拓展可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。在材料意識(shí)的培養(yǎng)方面，筆者認(rèn)為需要著重注意以下兩個(gè)方面。

一是強(qiáng)化油畫顏料自身的表現(xiàn)力。油畫顏料自身的延展性決定了它豐富的表現(xiàn)力和可塑性。在寫生創(chuàng)作的過程中，學(xué)生既要體驗(yàn)其薄畫時(shí)的透明性和流淌效果，又要體驗(yàn)其厚畫時(shí)的覆蓋力和浮雕般的視覺沖擊力，可以綜合運(yùn)用潑、灑、滴、濺、堆等油畫技法，把寫生對(duì)象的質(zhì)感表現(xiàn)以及自身的情感表達(dá)融入顏料自身的表現(xiàn)力。二是強(qiáng)調(diào)多種材料的綜合運(yùn)用。多種材料的運(yùn)用增強(qiáng)畫面的繪畫性和不確定的表現(xiàn)，同時(shí)也豐都了我們的繪畫語(yǔ)言和畫面的意象空間。通過對(duì)材料的拓展，開闊學(xué)生的藝術(shù)藝術(shù)思維，將丙烯、水彩、炭筆、色粉等常規(guī)材料以及砂石、瓦楞紙、麻繩、鐵絲等實(shí)物綜合運(yùn)用于畫面的制作中，通過繪畫媒介、實(shí)物拼貼等多種材料媒介的運(yùn)用，可以形成新的視覺經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)。

四、畫面構(gòu)成意識(shí)的培養(yǎng)

畫面構(gòu)成往往隱含在畫面的具體造型元素之中，各造型元素又直接影響著畫面的組織構(gòu)成、情感表達(dá)和視覺體驗(yàn)。畫者通過對(duì)各造型元素在構(gòu)成上進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，把自身的情感和觀念傳達(dá)給觀者，使畫面的視覺張力和精神感受得到有效傳播。在表現(xiàn)主義油畫人物寫生的過程中，從起始階段的構(gòu)圖，教師就要分析和強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)成，包括畫面的黑、白、灰和色彩分布，畫面的基本形狀分割，肌理的厚薄對(duì)比，筆觸的寬窄與走勢(shì)等。教師在學(xué)生寫生的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物與場(chǎng)景的練習(xí)，以培養(yǎng)其畫面構(gòu)成意識(shí)。比如在上靜物課時(shí)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)擺靜物，看怎么擺看起來(lái)舒服，從哪個(gè)角度看更舒服、好看，將構(gòu)圖的原理知識(shí)也融入進(jìn)去。

另外，還可以經(jīng)常分析大師名作中的畫面構(gòu)成元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從構(gòu)成的角度分析和理解作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受思考畫面布局，把握人物與場(chǎng)景的關(guān)系，重視畫面的取舍和主觀處理，根據(jù)畫者的觀念表達(dá)與畫面的需要進(jìn)行構(gòu)思和布局，而不是一味地描摹寫生場(chǎng)景，從而形成較為完整和獨(dú)特的畫面構(gòu)成形式。

五、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才會(huì)發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)新是藝術(shù)教育中最高層次的能力。目前，部分美術(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)和筆法技巧上，導(dǎo)致學(xué)生一味注重技巧，在創(chuàng)作中缺少了個(gè)人繪畫特點(diǎn)和情感思想的注入。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新型美術(shù)教育工作者都是不利的，單純從繪畫角度看，只能展現(xiàn)技法而缺乏藝術(shù)的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的作品也是難以打動(dòng)人心的。

創(chuàng)作無(wú)疑意味著具備了藝術(shù)創(chuàng)新的屬性，而進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)到培養(yǎng)，就要不斷提升教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息化、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。具體到我們的油畫教學(xué)，就涉及到主觀色彩的練習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)主觀色彩傾向。例如，通過觀摩可以發(fā)現(xiàn)， 歷史上有許多大師在很長(zhǎng)一段時(shí)期甚至一生的創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出體現(xiàn)自己個(gè)性的色彩范圍。另外，通過美術(shù)史中一些繪畫藝術(shù)的故事也可以開拓學(xué)生的視野。

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課題項(xiàng)目：重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2018年度院級(jí)科研課題“學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)色彩教學(xué)的改革和創(chuàng)新”（項(xiàng)目編號(hào)：18WYZY14）