基于BIM技術(shù)的智慧課堂構(gòu)建初探

章振寧 楊瑞敏 簡(jiǎn)興 張遠(yuǎn)兵

摘要：本文對(duì)國(guó)內(nèi)BIM技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用情況、BIM人才需求和高校構(gòu)建BIM智慧課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，闡明了形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的BIM課程體系和構(gòu)建BIM智慧課堂對(duì)提高高校土木類(lèi)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，同時(shí)提出了土木類(lèi)高校構(gòu)建BIM智慧課堂的策略。

關(guān)鍵詞：土木類(lèi)高校;BIM課程;BIM技術(shù);BIM智慧課堂

1、引言

2016年住建部發(fā)布了《2016-2020建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，明確指出加強(qiáng)建筑信息模型（BIM）、大數(shù)據(jù)和智能化等信息技術(shù)在建筑業(yè)中的集成應(yīng)用，提升數(shù)據(jù)資源利用水平和信息服務(wù)能力，促進(jìn)建筑技術(shù)、生產(chǎn)方式和管理模式轉(zhuǎn)變，形成一批在信息化上具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平建筑企業(yè)，塑造綠色、工業(yè)化、智能化的新型建筑業(yè)生態(tài)。然而，目前國(guó)內(nèi)BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及仍受BIM軟件的研發(fā)水平和缺乏BIM專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制的制約，導(dǎo)致很難完成BIM應(yīng)用中必不可少的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、積累、標(biāo)準(zhǔn)化和管理應(yīng)用等工作。為了能夠加速普及BIM技術(shù)在中國(guó)工程建設(shè)行業(yè)的應(yīng)用，打造一個(gè)健康強(qiáng)大的中國(guó)建筑業(yè)BIM生態(tài)系統(tǒng)成為當(dāng)務(wù)之急，而B(niǎo)IM人才的培養(yǎng)質(zhì)量成為制約這一重要舉措的主要因素。目前，普通本科高校作為BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的主要渠道，尚沒(méi)有形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的BIM課程體系，更沒(méi)有構(gòu)建出有利于BIM教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量提升的BIM智慧課堂，從而極大地影響土木類(lèi)高校BIM人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2、BIM智慧課堂構(gòu)建初探

普通高校作為BIM人才培養(yǎng)的主要途徑，只有構(gòu)建好BIM在線智慧課堂，才有利于高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的BIM技術(shù)人才。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多所高校正在抓住BIM改革機(jī)遇開(kāi)展課程教學(xué)改革，例如華中科大成立了BIM工程碩士點(diǎn)，清華大學(xué)已與Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)公司等知名企業(yè)共同制定了若干BIM框架協(xié)議等。普通高校面對(duì)BIM的就業(yè)浪潮的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，BIM智慧課堂的構(gòu)建對(duì)高校BIM人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到BIM人才的培養(yǎng)質(zhì)量和對(duì)建筑業(yè)信息化變革的社會(huì)適應(yīng)能力，然而B(niǎo)IM智慧課堂的構(gòu)建面臨很多問(wèn)題[1，2]：（1）高校對(duì)BIM基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的重視程度不夠，很多高校開(kāi)設(shè)BIM課程僅僅局限于BIM軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，而不注重BIM基礎(chǔ)理論的教學(xué)，很容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的BIM生存能力和自我提升能力較差。（2）BIM教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的要求和需求量均較高。BIM技術(shù)信息化、可視化、多專(zhuān)業(yè)協(xié)同的特點(diǎn)，決定了BIM技術(shù)涉及多個(gè)軟件的集成應(yīng)用，也涉及多個(gè)建筑企業(yè)（例如業(yè)主、設(shè)計(jì)單位、施工單位等）和多個(gè)建筑專(zhuān)業(yè)（如土方、水電、安裝、機(jī)電等）的協(xié)同工作，而多個(gè)企業(yè)和多個(gè)專(zhuān)業(yè)的協(xié)同工作對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件和BIM知識(shí)的要求均比較高，在高校中大規(guī)模推廣時(shí)，短時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)高校無(wú)法滿足這些條件。（3）BIM師資力量不足。高校BIM師資的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，高校教師除了常規(guī)教學(xué)任務(wù)繁重之外，還有大量的科研任務(wù)，很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行BIM學(xué)習(xí)，比較好的方法是跟BIM軟件公司和企業(yè)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，使廣大教師充分接觸BIM技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，也可以邀請(qǐng)軟件公司或企業(yè)BIM資深人員來(lái)高校對(duì)教師開(kāi)展BIM培訓(xùn)，這樣才能逐步完善BIM師資隊(duì)伍建設(shè)。（4）缺少可用于BIM教學(xué)的工程案例。目前開(kāi)設(shè)BIM課程的不少高校，已初步形成一套可行的BIM教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是在BIM工程應(yīng)用的教學(xué)方面，由于不少高校和企業(yè)之間的脫節(jié)，缺少可用于BIM教學(xué)的完整的工程案例。而土木工程（尤其是大型項(xiàng)目）建造周期通常比較長(zhǎng)，高校BIM教學(xué)可獲得的完整工程案例很少，目前用于BIM教學(xué)的工程案例，可重復(fù)性差、工序不完整，和實(shí)際土木工程建造存在較大的差異，從而極大地影響B(tài)IM教學(xué)的質(zhì)量。

針對(duì)目前高校構(gòu)建BIM智慧課堂存在的問(wèn)題，筆者提出如下策略：（1）高校BIM教育工作者需要深刻認(rèn)識(shí)到BIM基礎(chǔ)理論和知識(shí)教學(xué)的重要性，首先培養(yǎng)學(xué)生BIM思維能力和BIM自我提升能力;（2）各高校應(yīng)積極應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，緊跟國(guó)家BIM的大眾方針政策，分析國(guó)家和企業(yè)對(duì)BIM人才的質(zhì)量和數(shù)量的需要，積極完善計(jì)算機(jī)軟硬件條件，鼓勵(lì)高校教師積極開(kāi)展BIM技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，積極開(kāi)展BIM技術(shù)培訓(xùn)和交流，提高高校教師的BIM技術(shù)能力;（3）可以在BIM課堂中，聘請(qǐng)企業(yè)資深BIM專(zhuān)家到學(xué)校兼職BIM課程教學(xué)，可以解決BIM師資力量短期不足的問(wèn)題，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生BIM的實(shí)際應(yīng)用能力，并根據(jù)企業(yè)的用人要求來(lái)培養(yǎng)BIM人才;（4）積極開(kāi)展校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作，將BIM教學(xué)和建筑企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合，也可以將教師和學(xué)生送企業(yè)進(jìn)行短期鍛煉和培訓(xùn)。（5）高校可以跟建筑企業(yè)合作，共同構(gòu)建BIM在線課堂，并將BIM課堂有機(jī)融入企業(yè)的BIM協(xié)同工作系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以利用BIM協(xié)同平臺(tái)，在全生命周期內(nèi)對(duì)整個(gè)建造過(guò)程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)論與展望

本文對(duì)國(guó)內(nèi)BIM技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用情況、BIM人才需求和高校在構(gòu)建BIM課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，闡明了形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的BIM課程體系和構(gòu)建BIM智慧課堂對(duì)提高BIM人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義。同時(shí)提出了構(gòu)建BIM智慧課堂的策略：（1）重視BIM基礎(chǔ)理論、方法的教學(xué);（2）緊扣國(guó)家BIM技術(shù)方針，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師BIM教學(xué)水平和質(zhì)量;（3）聘請(qǐng)企業(yè)BIM專(zhuān)家開(kāi)展BIM教學(xué);（4）開(kāi)展校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作，將BIM教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合;（5）構(gòu)建BIM在線課堂，并將其有機(jī)融入企業(yè)的BIM協(xié)同工作系統(tǒng)，從而有效提高BIM教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柯達(dá). BIM與土木工程本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（3）：120-123.

[2]武斌，張頌娟，蔣洪濤. 將BIM技術(shù)引入高職建工類(lèi)課堂教學(xué)的研究[J]. 遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017，19（1）：21-24.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者簡(jiǎn)介：章振寧（1987-），女，江西南昌人，本科，實(shí)驗(yàn)員，主要從事高校BIM教育教學(xué)改革研究。

通訊作者簡(jiǎn)介：楊瑞敏（1984-），男，云南紅河人，博士，講師，主要從事高校BIM教育教學(xué)改革研究。