獨(dú)立學(xué)院金融數(shù)學(xué)專業(yè)證券投資學(xué)教學(xué)探討

摘要：本文基于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，針對(duì)性地指出現(xiàn)階段金融數(shù)學(xué)專業(yè)證券投資學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，并提出合理的教學(xué)改進(jìn)方法，以強(qiáng)化本專業(yè)學(xué)生對(duì)證券投資學(xué)課程的知識(shí)儲(chǔ)備、分析能力及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;金融數(shù)學(xué);證券投資學(xué)

證券投資學(xué)是金融數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程之一，該課程注重理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)證券市場(chǎng)相結(jié)合，是一門綜合性、應(yīng)用型、交叉性的獨(dú)立學(xué)科。近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院逐漸轉(zhuǎn)型，多向應(yīng)用型本科院校發(fā)展，如何在獨(dú)立學(xué)院開展金融數(shù)學(xué)方向證券投資學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的投資理論及高效的實(shí)際操作能力，是本課程教學(xué)改革的主要方向。

1.獨(dú)立學(xué)院金融數(shù)學(xué)專業(yè)證券投資學(xué)教學(xué)概況

獨(dú)立學(xué)院由于其自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生結(jié)構(gòu)，在開展金融數(shù)學(xué)專業(yè)證券投資學(xué)課程教學(xué)時(shí)與母體院校也存在一定差異。首先，相較于一、二本重點(diǎn)高校的母體院校而言，獨(dú)立院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，而其中又以數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為主要短板項(xiàng)，即便是金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也呈現(xiàn)明顯的厚尾尖峰式正態(tài)分布。而證券投資學(xué)課程對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，尤其是概率統(tǒng)計(jì)有一定的要求，如何在授課中做到有的放矢，充分發(fā)揮金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，厘清并能夠準(zhǔn)確計(jì)算證券投資學(xué)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是本課程授課任務(wù)的重難點(diǎn)。其次，順應(yīng)獨(dú)立院校向應(yīng)用型本科院校改革與發(fā)展的趨勢(shì)，再結(jié)合證券投資學(xué)課程本身的實(shí)踐性，在獨(dú)立院校開展證券投資學(xué)課程教學(xué)時(shí)，除了要求掌握證券投資理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括證券投資工具基礎(chǔ)知識(shí)、證券市場(chǎng)價(jià)格指數(shù)、投資分析理論等，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的投資實(shí)踐操作。

2.證券投資學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題

2.1 理論教學(xué)豐富而實(shí)踐操作不足

本課程多選用吳曉求教授主編的《證券投資學(xué)》教材，本教材理論體系全面，知識(shí)講解詳盡，作為指導(dǎo)性教材可適用于不同基礎(chǔ)的學(xué)生。但是考慮課時(shí)限制（多為48-64學(xué)時(shí)），若完全按照教材順序介紹，理論知識(shí)講授將占據(jù)絕大比重，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)較少甚至沒有，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生將處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，一方面失去學(xué)習(xí)興趣，另一方面也無(wú)法更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力沒有得到很好地培養(yǎng)跟提升。

2.2 缺乏“雙師型”教師

證券投資學(xué)課程作為一門綜合性、實(shí)操性強(qiáng)的課程，一方面要求教師具有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)，悉知證券市場(chǎng)的運(yùn)作原理及證券投資工具的特征，另一方面也要求教師具有較豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。而目前投資學(xué)教師多具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備但沒有證券投資實(shí)際操盤經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足，“雙師型”教師的缺乏使得教學(xué)環(huán)節(jié)中難以給學(xué)生進(jìn)行合適的實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。

2.3 學(xué)生知識(shí)技能遷徙度較弱

學(xué)生知識(shí)技能遷徙度較弱主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，證券投資學(xué)課程屬于多學(xué)科交叉性課程，要求學(xué)生對(duì)前序課程包括大學(xué)數(shù)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等掌握牢固。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶度和理解度隨著課程的結(jié)束而結(jié)束，從而影響新課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其二，證券投資學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，即便進(jìn)行了模擬操盤的實(shí)踐學(xué)習(xí)，受限于學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)軟件等因素，學(xué)生很難將模擬投資能力遷徙到實(shí)際操作中。

2.4 考核形式單一

課程考核形式主要取決于授課方式及教案大綱。而正如前文所提到的，多數(shù)獨(dú)立院校甚少開展證券投資學(xué)實(shí)踐類的課程，故而總評(píng)成績(jī)主要取決于期末卷面成績(jī)、期中考核及平時(shí)分?jǐn)?shù)，考核體系未能凸顯出對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)，進(jìn)一步削弱師生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視度。

3.證券投資學(xué)教學(xué)改進(jìn)的意見探討

3.1加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、發(fā)揮金融數(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)

前文提到大學(xué)數(shù)學(xué)也是證券投資學(xué)前序課程之一，作為金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)解決證券投資中資產(chǎn)定價(jià)、資產(chǎn)組合等問題。對(duì)于授課教師，在講解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的同時(shí)可融入部分金融知識(shí)，例如，講授概率統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，可以指出證券投資中用來(lái)反應(yīng)投資風(fēng)險(xiǎn)水平的指標(biāo)即為統(tǒng)計(jì)學(xué)中標(biāo)志變異指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差。通過教師授課過程潛移默化的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同，也為之后的專業(yè)課程打下一定基礎(chǔ)。

3.2組織模擬操盤、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

所謂“實(shí)踐出真知”，對(duì)于證券投資學(xué)課程，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是不可或缺的。筆者從模擬操盤實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到，模擬操盤的實(shí)施時(shí)間在教學(xué)周第6-7周左右，此時(shí)理論課程進(jìn)度為證券投資操作基本分析與技術(shù)分析部分。主要內(nèi)容如下：模擬賬戶注冊(cè)。要求學(xué)生自行下載安裝手機(jī)炒股軟件（如大智慧、同花順等），并注冊(cè)賬戶，進(jìn)入模擬操盤界面，查看初始賬戶資金額度，并熟悉軟件界面。模擬操盤具體要求。明確此次模擬操盤實(shí)踐的具體要求，例如：交易周期為第6周到學(xué)期末;交易筆數(shù)至少10筆;交易原因即每次選股或減持的緣由分析，需從技術(shù)面和基本面兩方面考慮;交易指標(biāo)即使用的技術(shù)分析方式如K線圖，技術(shù)指標(biāo)MA等。結(jié)果展示。要求每位學(xué)生以個(gè)人為單位，獨(dú)立撰寫模擬操盤實(shí)習(xí)報(bào)告，要求報(bào)告中附有每一筆交易的具體內(nèi)容，并對(duì)本次操盤的整體盈虧和交易心得進(jìn)行總結(jié)。此報(bào)告最終將納入綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。通過組織模擬操盤實(shí)踐教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切身體驗(yàn)股票投資的主要環(huán)節(jié)，感受投資活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，還可以將實(shí)踐教學(xué)反哺于理論教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.3提升教師素質(zhì)、引入外部講座

針對(duì)“雙師型”教師缺乏的現(xiàn)狀，高?？梢赃m當(dāng)引入外部講座，例如邀請(qǐng)證券公司相關(guān)工作人員為學(xué)生分享投資交易的過程，也可以向?qū)W生介紹一名合格的證券從業(yè)者所需具備的基本素質(zhì)。既能夠讓學(xué)生體會(huì)書本以外的真實(shí)的交易環(huán)境，又能夠讓有志于從事證券行業(yè)的學(xué)生提前認(rèn)知和了解該行業(yè)的工作內(nèi)容。

3.4 開展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的課堂教學(xué)，是指教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)助探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的新型的教學(xué)模式。針對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生課堂積極度普遍不高的現(xiàn)狀，可以適當(dāng)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生以小組的形式共同選擇某一只股票投資，并對(duì)此進(jìn)行基本面和技術(shù)面的分析，以PPT的形式展示分析成果，并在課堂上展開討論。

4.結(jié)語(yǔ)

證券投資學(xué)作為一門實(shí)操性很強(qiáng)的金融必修課程，要更好地適應(yīng)獨(dú)立院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須注重強(qiáng)化課程遷徙度、增加模擬操盤教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更多地學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：陳黎（1987.12-），女，陜西漢中市人，碩士學(xué)歷，云南大學(xué)滇池學(xué)院數(shù)學(xué)系助教，主要研究方向：金融市場(chǎng)與商業(yè)銀行。