基于新課改下高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透研究

許至

摘 要：在高中教學(xué)過程中，由于新課改的不斷深入，也要求老師們在進行教學(xué)時，必須要重點關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而為了實現(xiàn)新課改的要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最主要的便是要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，而開展的主要范圍便是課堂教學(xué)中。所以，老師們需要通過不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到英語教學(xué)過程中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而更好地培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;核心素養(yǎng)

引言：隨著目前新課改的不斷深入，高中英語教學(xué)不但要以育人為基本任務(wù)，同時也要重點培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)滲透入英語教學(xué)的所有階段，提高學(xué)生的綜合能力。由于英語這門語言學(xué)科也包含了思維能力、學(xué)習(xí)能力等因素，所以在開展高中英語教學(xué)時，不但需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要將核心素養(yǎng)逐漸滲透入教學(xué)中以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需要擁有的，并且可以作用到學(xué)生終身的一種社會發(fā)展需要的優(yōu)良品質(zhì)以及能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前教育業(yè)的主要方向。而學(xué)科核心素養(yǎng)指的是根據(jù)學(xué)生年級階段以及知識內(nèi)容的區(qū)別，在教學(xué)過程中所實現(xiàn)的階段性目標?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)還是必須要在課堂教學(xué)過程中開展，經(jīng)過我國多次的課程改革，如今的課堂教學(xué)主要方向已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，從以往的雙基到三維，直到如今的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)了以學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)格局。而英語核心素養(yǎng)則是在以往三維目標的條件下，通過融合時代精神來針對高中階段學(xué)生英語教學(xué)提出的要求，所以，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)便是老師們在設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式過程中需要重點關(guān)注的問題。

二、新課改背景下高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）針對學(xué)生進行深入了解

高中作為英語的重要學(xué)習(xí)階段和鞏固階段，需要老師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況進行深入了解，根據(jù)此來設(shè)計具有針對性的英語教學(xué)課堂，使得學(xué)生能夠更好地理解知識和鞏固知識。除此之外，老師還要與學(xué)生們進行及時的溝通，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心想法的同時，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和瓶頸向老師求教提供條件，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)在實際教學(xué)課堂中便體現(xiàn)在師生之間相互尊重和相互友善方面，進行英語教學(xué)過程中，了解學(xué)生是基礎(chǔ)，也是滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的重要前提。所以，老師必須要不斷加深師生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生敢于向老師溝通、主動向老師求教，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，從而對英語教學(xué)活動也充滿熱情，更加利于核心素養(yǎng)的滲透。

（二）優(yōu)化英語教學(xué)模式

英語作為一門語言學(xué)科，具有較強的開放性，而老師可以利用這點，通過不斷優(yōu)化英語教學(xué)模式，并利用各種趣味性教學(xué)方法，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時也更加利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)情況來看，一些老師們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的英語教學(xué)手段，而這種教學(xué)手段過于枯燥，學(xué)生普遍興致不高，并不利于滲透核心素養(yǎng)理念，而為了改善這一情況，就必須要進行創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的方面主要分包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新等，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新指的是老師們需要在教材原有知識層面中進行合理的延展，通過一些教材內(nèi)容相關(guān)書籍、名著閱讀、問題拓展等方式來讓學(xué)生在課上及課下進行主動探索，豐富自身知識儲備的同時也能夠鞏固課堂知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《robots》過程中，老師可以讓學(xué)生么進行分組合作學(xué)習(xí)，讓每個小組根據(jù)某個問題來進行課下查閱以及課上討論，比如Robots can also do much housework makeyour beds，clean floor do me washing soon Do you want one in your family？Why？通過該問題來進行提問，讓學(xué)生們進行討論，通過討論或許學(xué)生們能夠得出更多答案和更多回答方法，而這也正是教學(xué)的目的。教學(xué)模式的創(chuàng)新指的是老師們需要在知識講授模式、師生相處模式、考核模式等方面進行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建更加富有活力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以及師生之間、生生之間和諧相處的關(guān)系，不但要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還需要讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，通過這種方式，在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)理念將會取得更加顯著的效果。

（三）尊重學(xué)生的個體差異

在教學(xué)過程中，每個學(xué)生都是一個個體，這也決定了學(xué)生在思考能力以及學(xué)習(xí)熱情等所有方面都可以存在差異，而老師要做的并不是要進行統(tǒng)一化，而是要尊重學(xué)生之間的個體差異，并引導(dǎo)學(xué)生補足自身的優(yōu)點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并據(jù)此來制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受核心素養(yǎng)教育。針對一些學(xué)習(xí)成績并不是很理想的學(xué)生，老師的尊重和關(guān)愛是其鼓足學(xué)習(xí)動力和信心的主要條件，所以老師的平等對待對于學(xué)生們來說是至關(guān)重要的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進行及時了解和引導(dǎo)，并加強與學(xué)生之間的交流，促進師生感情的發(fā)展，是學(xué)生對老師、對學(xué)習(xí)保持良好印象和熱情的關(guān)鍵因素。

結(jié)束語：高中階段英語教學(xué)過程中的核心素養(yǎng)的滲透是循序漸的，所以在此過程中，老師必須要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和心理情況，并對學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的問題進行合理的引導(dǎo)，制定合理的教學(xué)目標、改進教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等，以此來更加有效地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李麗英.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中高效英語課堂探究[J].課程教育研究，2019（23）：113-114.