探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)策

高雪梅

摘 要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速，進(jìn)而對(duì)人才的要求不斷提高。因此，我國(guó)政府對(duì)人才教育的工作越來(lái)越重視，其中小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)來(lái)講，決定了學(xué)生日后接受的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠提高小學(xué)生計(jì)算的邏輯與思維能力，應(yīng)該合理的應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，全方面提升小學(xué)生的計(jì)算能力?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算;小學(xué)教育;思維能力;對(duì)策

引言：在開(kāi)展小學(xué)教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與思維能力，小學(xué)生計(jì)算的能力將會(huì)直接影響其考試的成績(jī)，若小學(xué)生的計(jì)算能力較弱，則會(huì)限制學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于部分教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受限，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，大部分都是開(kāi)展基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容，同時(shí)會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，限制了學(xué)生計(jì)算能力的提升。與此同時(shí)，小學(xué)生的計(jì)算能力將會(huì)直接影響其考試的成績(jī)，而且計(jì)算能力除先天的優(yōu)勢(shì)以外，更多取決于教師的培養(yǎng)以及學(xué)生的理解。例如數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況將數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行分解，并且將常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理，強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而能夠有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)計(jì)算能力基礎(chǔ)原則

（一）靈活掌握數(shù)學(xué)計(jì)算法則

計(jì)算法則主要是對(duì)計(jì)算的步驟進(jìn)行總結(jié)與概述，無(wú)論是數(shù)學(xué)當(dāng)中的理論還是相關(guān)的法則，都會(huì)遵循一定的規(guī)律與概率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要將其記憶，同時(shí)需要理解其運(yùn)行的形式與方向。除此之外，在計(jì)算的過(guò)程中還應(yīng)該明確遵循這個(gè)規(guī)律的意義，嚴(yán)禁死記硬背，需要學(xué)會(huì)利用與貫通，促使自身的學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）靈活計(jì)算的技能

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，還需要根據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算的技能，提高其計(jì)算的準(zhǔn)確性。為了能夠保障學(xué)生計(jì)算能力的提升，還需要開(kāi)展聯(lián)系與鞏固，鍛煉學(xué)生的記憶能力與思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題

（一）忽略計(jì)算教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，部分教師將數(shù)學(xué)計(jì)算作為教學(xué)的一種手段，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)有得到有效的提升。與此同時(shí)，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方式，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠重視

由于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)年級(jí)還小的小學(xué)生具有一定的難度，教師在教學(xué)的過(guò)程中若沒(méi)有添加全新的元素，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)計(jì)算失去興趣，便無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視

在小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力，需要教師對(duì)計(jì)算教學(xué)足夠的重視，改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的計(jì)算能力得到提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與情境學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠高效的掌握課堂內(nèi)容。

例如在開(kāi)展進(jìn)行青島版小學(xué)四年級(jí)教學(xué)《數(shù)與代數(shù)》教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)的過(guò)程中主要的難點(diǎn)需要應(yīng)用計(jì)算器，學(xué)生需要掌握加減法、乘除法運(yùn)算的規(guī)律。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理的應(yīng)用視頻與圖片教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，促使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而提升自身的計(jì)算能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的提點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高學(xué)生計(jì)算的能力。然而，在以往教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)的方式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理的應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，有效的將趣味添加，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，進(jìn)而增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。除此之外，還應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展小組合作的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠成為課堂的主體，提高自身的計(jì)算能力。

（三）明確數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況擬定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高自身的計(jì)算能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況深入研究教材的內(nèi)容，科學(xué)合理的將實(shí)際生活與課本相聯(lián)系，例如在教學(xué)的過(guò)程中可以將廣場(chǎng)、超市、書(shū)店等相關(guān)環(huán)境設(shè)作為教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，只有高效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，相關(guān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)當(dāng)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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