趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用

田艷芳

摘 要：眾所周知，小學啟蒙教育是非常重要的，隨著經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提高，與此同時，人們也越來越重視對孩子的小學教育，尤其是在學習漢語拼音方面，投入了極高的關注度。由于小學生活潑、愛玩的天性，學習對于他們來說是特別無聊的，因此，小學老師在給他們講授漢語拼音時，要面對很多困難。而本文為激發(fā)小學生學習漢語拼音的熱情，專門制定了一系列的方案，并且希望這些方案能夠幫助老師在漢語拼音上的教學。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;拼音教學

前言：中國文化博大精深，學習漢語拼音是學習中國漢文化的基礎，因此，在小學啟蒙教育中，漢語拼音學習占領著重要地位，并且影響著學生今后在學業(yè)上的發(fā)展。由于小學生的天性，他們極容易被一下陌生、新鮮的事物牽住視線，所以他們在學習漢語拼音時無法集中注意力，從而形成了厭學的心理，因此，對于小學語文老師而言，在進行拼音教學時，根據(jù)小學生的天性，采用趣味教學的方式，能夠營造一種快樂、輕松的課堂學習氛圍，從而吸引住他們的注意力，并讓他們投入學習之中，由此一來，通過這種方式，能夠有效的提高課堂教學的質量。

一、趣味教學法的內容

對于小學語文老師來說，在進行漢語拼音教學時，根據(jù)小學生的實際情況，采用合適的趣味教學方法，并且要以學生們的學習興趣為起點，利用該教學方法營造輕松、有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)學生們學習漢語拼音的熱情，有效的提高了教學效率。此外，老師在采用趣味教學方法時，組織學生積極參與漢語拼音活動，從而促使他們主動學習拼音，有效的培養(yǎng)了學生學習拼音的興趣。眾所周知，漢語拼音學習是小學啟蒙教育中的核心之一，并且它也深刻影響著學生們的學業(yè)發(fā)展。本人認為，漢語拼音學習是人的學習生涯中開門磚，只有熟練并掌握拼音知識，人才能全面發(fā)展，對于后續(xù)語文生知識的學習以及語感的培養(yǎng)有著至關重要的作用。因此，在小學語文教學中，為了學生的今后的學業(yè)發(fā)展，老師要尤其重視學生的漢語拼音學習，通過趣味教學的方法，培養(yǎng)學生們對拼音學習的興趣，從而培養(yǎng)學生的自主學習，有效的提高學習效率。

二、在小學語文拼音教學中融入趣味教學法的策略

（一）調動學習積極性

對于小學語文老師而言，其在教授漢語拼音時，要根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學內容，并且利用趣味教學的方法吸引住學生的注意力，從而激發(fā)他們學習漢語拼音的興趣，使得學生能夠更有效的學習拼音知識，從而提高了課堂教學效率。因此，老師在進行趣味教學時，要以激發(fā)學生的學習興趣為第一目的，比如，一開始向學生教授拼音知識時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，老師可以在課堂上設計一個這樣的趣味情景：爸爸媽媽帶著自己的2個孩子在郊外野營，突然，從樹上掉下了一只毛毛蟲，剛好掉在了小女孩面前，小女孩嚇壞了“a a a ”的大叫，爸爸看到了，趕緊把毛毛蟲弄掉，這時，小女孩才停止了大叫，小男孩看到了“ h h h ”的笑小女孩……這樣的一個類似動畫的有趣情景一定能夠吸引住小學生們的注意力，而老師呢，在創(chuàng)造這樣的情景時，也要及時插入一些拼音知識講解：大家看，那個小男孩手里拿著一本拼音書坐在草地上安靜的學習呢，看他學的多認真呀！我們是不是要向小男孩學習呢？那要不我們一起來比賽學習拼音怎么樣呢？老師在黑板上寫拼音字母，哪位小朋友能最快讀出來，老師就獎勵他一顆小紅花……通過這樣趣味教學的方式，不但滿足了學生內心的好奇心，還促進了他們的學習，從而提高了課堂教學的效率。

（二）引入兒歌的方法

一二年級的小學生是十分愛玩愛唱的，因此，老師在給他們進行拼音教學時，將教學的內容編制成好玩好記的兒歌，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習拼音的興趣，比如，在學習拼音“i”時，老師可以編制這樣一首兒歌：ī ī ī早晨起來要穿衣，í í í碰到阿姨問問好，ǐ ǐ ǐ公園椅子不能占，ì ì ì惡意壞人要遠離。并且老師在編制兒歌時，為了讓兒歌更加朗朗上口，幫助學生們記憶，可以一邊唱著兒歌，一邊拍著手掌，多種感覺器官進行共同協(xié)作，由此一來，不僅能夠吸引學生注意力，讓他們更快的投入學習，還能夠在短時間內有效的讓學習記憶拼音。

（三）編制故事

對于一二年級的小學生來說，他們除了喜歡唱兒歌，還喜歡聽故事，所以，老師在向他們進行拼音教學時，還可以將教學內容編成一個個小故事，從而吸引學生注意力，培養(yǎng)他們學習漢語拼音的興趣。比如在學習拼音“i，u，ü”時，老師可以編制這樣一個故事：小螞蟻是“i”，它有長長的身體和小小的腦袋，小烏龜是“u”，它一直縮著腦袋，伸長自己的小尾巴，小金魚是“ü”，它有一雙大大眼睛和不停擺動的魚尾巴，小螞蟻、小烏龜、小金魚是很要好的朋友，它們經常在一起玩耍，沒有人能把它們拆散……老師講完故事之后，要及時組織學生們一起比賽“畫”故事中的“螞蟻、烏龜、金魚”，然后比較再比較小學生們寫的字母，這樣一來，可以加強學生們對漢語拼音的記憶，更熟練的掌握漢語拼音知識。

（四）融入游戲

因為小學生的心理不成熟，特別愛玩，所以老師在采用趣味教學的方法時，要適當加入一些游戲，這樣才能更有效的吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，比如，在進行“sh”的教學時，老師可以組織學生進行這樣一場比賽：在漢字中找出以拼音“sh”開頭的漢字，然后再讀出來，并且學生之間可以互相合作，組成一個“戰(zhàn)隊”，最后，看哪一個“戰(zhàn)隊”在規(guī)定時間內找到的漢字最多……通過融入游戲的趣味教學方式，能夠營造輕松的課堂氛圍，使得學生開心玩開心學，從而有效的提高了課堂的教學效率。

（五）及時評價

根據(jù)大量事實表明，每個孩子都希望得到的父母和老師的稱贊，并且他們還把這些稱贊當做自己學習進步的動力，所以，小學語文老師一定不要吝嗇對學生的稱贊，尤其是一二年級的小朋友。比如，在一堂課的末尾，老師可以對課堂表現(xiàn)好的學生進行獎勵，獎勵2朵小紅花，而對于那些課堂表現(xiàn)稍微差點的學生獎勵一朵小紅花，表示鼓勵，并且老師可以組織學生進行一場小紅花比賽，誰的小紅花最多，誰就可以評為“優(yōu)秀學生”。學生們都是好勝的，所以通過這樣方式，能夠有效的激發(fā)學生們的學習熱情。

結語：簡而言之，在小學漢語拼音的教學中，老師不要以傳統(tǒng)的教學方式進行教學，而是要采用趣味教學的方式來激發(fā)學生們的學習熱情，并且培養(yǎng)學生們的自主學習。結合幼兒的接受情況以及課程的難易程度，制定更加合理的教學計劃，提升課堂教學氛圍的趣味性，讓小學生能夠熱愛上課堂教學，能夠在學習過程中積極主動學習相關知識，從而不斷提升各類知識學習的連貫性，從根本上提升教學質量。

參考文獻：

[1]茶麗清.趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（29）：112.

[2]張志娟.趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用探析[J].課外語文（教研版），2013，（12）：37-37.

[3]王楠.小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].語文天地（小教版），2017，（2）：42.

[4]鄧剛.例談新課程標準與漢語拼音教學法[J].讀與寫（上，下旬），2015，（20）：76-76.

[5]曾麗紅.趣味性教學法在小學低年級語文識字教學中的應用研究[J].作文成功之路（下旬），2016，（7）：24-24.