思想品德教育在高中階段班級(jí)管理中的實(shí)踐

崔泉彬 趙學(xué)智

摘要：思想品德教育是提升班級(jí)管理水平的重要手段。以“豐富思想品德教育途徑，整合多方力量”為外在抓手，以“培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育”為內(nèi)在機(jī)制，重視思想品德教育的具化、細(xì)化與實(shí)效，為探索思想品德教育更有價(jià)值地融合于高中階段班級(jí)管理提供可行模式和途徑。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;班級(jí)管理;教育合力;自我教育

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席提出，“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人?！币越滩臑檩d體，開(kāi)拓新的思想品德教育途徑，以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)效性、適應(yīng)性的教育，才能讓思想品德教育真正內(nèi)化于心與外化于行。

一、在班級(jí)管理中實(shí)施思想品德教育的迫切性

康有為指出，“其為教也，德育居十之七，智育居十之三”[1]?？梢?jiàn)，德育在教育中占據(jù)重要地位。

我校，招收的學(xué)生基本屬于初中中下游的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)比較差。他們大都由于學(xué)習(xí)動(dòng)力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、基礎(chǔ)知識(shí)缺陷多、缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

高中生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但對(duì)事物的判斷能力和自控能力卻較差，往往難以分辨是非，難以抗拒各種誘惑。營(yíng)造濃厚的思想道德教育氛圍，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)和行為，必能為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活奠定有力的基礎(chǔ)。

二、豐富思想品德教育途徑，形成教育合力

思想品德的培育和踐行，“貴在堅(jiān)持知行合一，堅(jiān)持行勝于言，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫”[2]。

（一）思想品德教育校本教材——強(qiáng)化認(rèn)知

我校編寫(xiě)了以“三JING管理要求、四自品質(zhì)培養(yǎng)、五種精神塑造、六種品德培養(yǎng)和六種能力培養(yǎng)”為主題的思想品德教育校本教材。

為了避免“道德教育成為單獨(dú)道德知識(shí)和規(guī)則的灌輸，學(xué)生成了盛裝各種道德的‘美德袋’”[3]，教育學(xué)習(xí)從認(rèn)知、實(shí)踐、反思三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。班會(huì)成了思想品德教育的小課堂;通過(guò)板報(bào)、宣傳欄、國(guó)旗下演講、微信公眾平臺(tái)，發(fā)揮隱性教育的強(qiáng)大功能;課堂與課外活動(dòng)成為道德實(shí)踐場(chǎng)所。

（二）全員導(dǎo)師制——以學(xué)生為本

我校在雙班主任制的基礎(chǔ)上，實(shí)行全員導(dǎo)師制。導(dǎo)師貼近學(xué)生，以“移情”“將心比心”的方式，進(jìn)行多渠道、多方位的“雙向交流”、平等對(duì)話(huà)。

此外，全體教師認(rèn)真理解學(xué)校以德樹(shù)人的辦學(xué)理念，自身積極參與到學(xué)校開(kāi)展的思想品德主題教育活動(dòng)中來(lái)。

（三）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案——目標(biāo)細(xì)化、制度化

學(xué)校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案》，將思想品德提高、良好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展成績(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)成果、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類(lèi)藝體活動(dòng)等方面取得的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)納入評(píng)價(jià)體系，通過(guò)過(guò)程性統(tǒng)計(jì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

思想品德教育的外在效果，體現(xiàn)在學(xué)生是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的養(yǎng)成教育行為規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)、自習(xí)學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校宿舍管理、餐廳就餐紀(jì)律，養(yǎng)成嚴(yán)于自律的守紀(jì)習(xí)慣。學(xué)工處負(fù)責(zé)每日檢查，違反行為規(guī)范會(huì)給以減分處理。

（四）準(zhǔn)軍事化管理——加強(qiáng)監(jiān)管力度

我校采取無(wú)縫連接的準(zhǔn)軍事化管理措施，學(xué)生在校期間全程均有軍事教官組織管理。

每學(xué)期的軍訓(xùn)只是開(kāi)端，日常軍紀(jì)要求則貫穿高中始終。無(wú)論是早操、課間操還是三餐集合，都要求做到快、靜、齊，雷厲風(fēng)行，整齊劃一，令行禁止。就餐要求井然有序，禁止喧嘩嬉戲。內(nèi)務(wù)整理一切按照軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，被子疊成“豆腐塊”，行李、洗漱用品、鞋子等各類(lèi)物品按要求擺放，地面、垃圾桶干凈無(wú)垃圾，臺(tái)面、水池整潔無(wú)灰塵……

三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育

班級(jí)管理有五種境界：一維持班級(jí)秩序;二營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;三形成班級(jí)合力;四學(xué)會(huì)自主活動(dòng);五提升生命質(zhì)量。[4]

（一）自我評(píng)價(jià)——不斷完善自我

為了更全面、針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，除了教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，還建立了學(xué)生自評(píng)與互評(píng)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容從學(xué)習(xí)態(tài)度、日常習(xí)慣、人際關(guān)系、出勤狀況、自我管控能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)每周一次，發(fā)放自評(píng)表格，針對(duì)這一周自我表現(xiàn)狀況進(jìn)行打分。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，實(shí)現(xiàn)自我反思，修補(bǔ)自身不足，促進(jìn)自我發(fā)展。

（二）自我管理——確立主體地位

班級(jí)實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)紀(jì)律維持、收發(fā)作業(yè)、關(guān)好門(mén)窗、寫(xiě)好紀(jì)律班級(jí)日記等。每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自身榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我校還成立了學(xué)生會(huì)。各部門(mén)各司其職，對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等日常進(jìn)行檢查監(jiān)督，積極組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，維護(hù)學(xué)生的切實(shí)利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育。

（三）自我規(guī)劃——增強(qiáng)管理能力

自我設(shè)計(jì)，可以準(zhǔn)確定位自己，展示自己的內(nèi)在需要，找準(zhǔn)最適合自己的目標(biāo)。進(jìn)而調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性。

班主任提出班級(jí)整體目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)小組以此為基礎(chǔ)建立小組目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)任務(wù)與小組目標(biāo)而積極努力的動(dòng)力。此外，樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，明確自己在班級(jí)中所處的位置以及要達(dá)到的位置。班主任與導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定富有個(gè)性的短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（四）自我反思——深化道德情感

“人類(lèi)活動(dòng)都具有反思性的特征，即人的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐總是不斷地受到自身的監(jiān)控，這種監(jiān)控反過(guò)來(lái)又對(duì)正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生影響。”[5]反思是重新審視自身與自我規(guī)劃的一個(gè)過(guò)程。

學(xué)生每月一次查看和整理有關(guān)自身檔案建設(shè)的情況，填寫(xiě)《泰山國(guó)際學(xué)校學(xué)生自身發(fā)展評(píng)價(jià)表》中的有關(guān)內(nèi)容，反思一月來(lái)的成績(jī)和不足，設(shè)立目標(biāo)，力爭(zhēng)在下一步發(fā)展成績(jī)和轉(zhuǎn)變不足。

我校以立德樹(shù)人為辦學(xué)理念，以思想品德教育校本課程為根基，以準(zhǔn)軍事化管理為后盾，實(shí)行全員導(dǎo)師制，制定養(yǎng)成教育行為規(guī)范，建設(shè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，建立家校聯(lián)合機(jī)制，創(chuàng)辦學(xué)生會(huì)，重視學(xué)生自我教育。思想品德教育在班級(jí)管理中收到了一定的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁?jiǎn)⒊?康有為傳[M].上海：上海人民出版社，2000：12.

[2]習(xí)近平.貫徹核心價(jià)值觀(guān)貴在知行合一[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-06-27（07）.

[3]劉濟(jì)良.生命體驗(yàn)：道德教育的意蘊(yùn)所在[J].教育研究，2006（1）：27-30.

[4]李偉勝.班級(jí)管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2010：14.

[5][英]吉登斯著，田禾譯.現(xiàn)代性的后果[M].南京：譯林出版社，2000：32.

作者簡(jiǎn)介：

崔泉彬（1990—），男，山東泰安人，泰山國(guó)際學(xué)校語(yǔ)文教師，中學(xué)二級(jí)教師，安徽大學(xué)文學(xué)院2014級(jí)研究生，研究方向：班級(jí)管理，教學(xué)理論。

趙學(xué)智：趙學(xué)智（1985—），男，山東泰安人，泰山國(guó)際學(xué)校地理教師，陜西師范大學(xué)2008級(jí)研究生，研究方向：班級(jí)管理，教學(xué)理論。

基金項(xiàng)目：2018年度山東省學(xué)校德育研究課題《思想品德教育在高中階段班級(jí)管理中的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2018—xd—101）的階段性成果。