高職英語信息化教學淺談

王秀云

摘要：當前，我國許多高校都在積極探索建立校園網(wǎng)絡環(huán)境下的英語信息化教學新模式。高職學校由于其生源的特殊性及復雜性，英語教學采用信息化教學更顯得非常必要。本文闡述了信息化教學使英語教學活動由原來的單向過程轉(zhuǎn)變成一個協(xié)同過程，探討了信息化給教師和學生帶來的巨大變化，以期對校園網(wǎng)絡環(huán)境下的英語信息化課程教學建設有所啟示。

關鍵詞：高職英語教學;信息化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學使英語學習理念產(chǎn)生了重大變革。學生的英語學習也從課內(nèi)學習逐步向課外拓展，由教師全程指導監(jiān)督向以學生自主學習為主、教師指導為輔的新型學習方式轉(zhuǎn)變。為順應時代的發(fā)展，許多高校建立了多媒體教室，這無疑給傳統(tǒng)教學理念和舊的課堂教學模式帶來巨大的沖擊，教師開始不斷探索網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學模式和新型教學方法。高職學生學習積極性和主動性較差，英語課堂采用信息化教學能極大調(diào)動學生的學習積極性。筆者結(jié)合我校英語教學實際，談一些粗淺的認識。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效果

轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅是順應時代發(fā)展的要求，而且關系著教學效果的體現(xiàn)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅可以更新知識結(jié)構(gòu)，而且可以依托互聯(lián)網(wǎng)的強大功能探索新的教育資源，提高教學效果，培養(yǎng)順應信息時代需求的人才，從而確保教學質(zhì)量與教學效率不斷提高，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，建立教學資源共享、教學過程信息化、教學評價及時化的方式，從而全面提高教學效率。在英語教學中，信息化教學方式展現(xiàn)了以下幾點優(yōu)勢。

第一，教學內(nèi)容豐富、多元化。在信息化教學過程中，由PPT、音頻、視頻等多媒體形態(tài)傳遞的教學信息，具有更形象、更直觀等特點，這些形式更能吸引學生的注意力，拓寬學生的知識面。第二，教學過程的直觀性。信息化教學手段可以借助多媒體資源，通過圖片、視頻等方式為學生提供更加真實的感性的認識，這不僅提高了教學效率，也增強了教學的實用性。第三，教學過程互動性增強。信息化教學突破了傳統(tǒng)教學方式的相對封閉性，使教師能夠借助計算機和網(wǎng)絡技術建立有效的合作與交流機制。

二、發(fā)揮學生學習主體作用，搭建多元化英語教學平臺

信息化教學要求教師充分調(diào)動學生自主學習的熱情，利用新型教育技術，探索具有個性化特色的英語教學模式，提高英語教學效果。目前，學生網(wǎng)絡自主學習的模式僅局限于查找學習資料，而教師主要以講授教材為主。信息化英語教學則要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，鼓勵學生通過自主學習主動探索新的知識領域，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，指導學生通過實際應用等多種方式獲得語言知識，掌握語言技巧，提高學生的英語綜合技能。

教師可利用網(wǎng)絡交互學習平臺搭建學習資源庫、班級討論、作業(yè)板塊、教師在線答疑和評價反饋等幾個方面的模塊。在學習資源模塊里，教師和學生可自主添加學習資源，如微課、聽力資料、美文欣賞、課后練習、精彩視頻等，分享給大家。

在班級討論模塊中，學生可從自身的實際情況出發(fā)，制訂適合自身情況的學習計劃，及時總結(jié)和調(diào)整學習進度，教師可設計討論題目供學生在此模塊中進行小組討論，形成小組觀點。作業(yè)的設置則可以是多樣化的，在貼近所學知識點的原則下，作業(yè)可以是寫作練習、小組PPT匯報甚至可以是學生情境表演的視頻資料。作業(yè)的完成是教師檢驗學生是否掌握所學知識的一項重要途徑。學生在相互評價和教師評價的過程中不斷吸收意見和建議，改進學習中的不足，不斷完善自身的學習方式，尋求更好的學習效果。成果展示體現(xiàn)的是學生所獲取的進步，班級成員可以自由訪問其文檔資料或視頻資料。該部分可以有效地提高學生的參與意識，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的競爭意識，促進學生向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。在線答疑模塊是教師和學生互動交流的地方，學生提出學習中的困惑，教師及時在平臺上予以解答。評價反饋模塊給了學生提出意見和建議的平臺，便于教師及時了解學生的意愿，調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容。同時，學生可以在此模塊完成在線測試，從而做出學習過程統(tǒng)計圖。通過此統(tǒng)計圖，教師和學生能更直觀地了解學習的整個過程?；谟嬎銠C網(wǎng)絡技術的信息化英語教學模式為學生的自主學習提供了無限的空間。

三、信息化教學改變了傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，更有利于學生全面發(fā)展

教師的職責從傳授書本的有限知識轉(zhuǎn)變成引導學生利用網(wǎng)絡多元化的學習環(huán)境創(chuàng)造模擬真實情境，鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡課堂，促進學生進一步拓展延伸所學知識，使學生形成終身學習的習慣。當然信息化英語教學不僅要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，重視學生的學習主體地位，為學生創(chuàng)造多元化的學習環(huán)境，還需要不斷改善教學條件，以適應新形勢教學的要求。另外，信息化英語教學資源也為英語課程設置和教學計劃的制訂提出了新的要求。如何高效地利用信息化網(wǎng)絡課堂，完善校園網(wǎng)絡下的現(xiàn)代化教學模式，使其充分發(fā)揮更大的優(yōu)勢和潛能，是當前英語教師需要不斷探索和解決的問題。

總之，高職英語教學進行信息化教學，不僅能提高學生學習的積極性，創(chuàng)設良好學生課堂學習氛圍，而且學生的專業(yè)知識、能力也得到了同步發(fā)展，培養(yǎng)了學生的語言素養(yǎng)，促進符合現(xiàn)代化的教育理念。

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