培養(yǎng)師生情感提高教學(xué)效果

葉國明

內(nèi)容摘要：前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間都在進(jìn)行心靈的交流?！睂W(xué)生在平等、和諧的氛圍中，能高效獲取知識(shí)，樂意接受教育，建立良好的師生關(guān)系尤其重要。

關(guān)鍵詞：情感 信賴 關(guān)心 溝通

怎樣成功教育學(xué)生，教育家們進(jìn)行了許多探討研究。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流?！绷袑幰舱f過：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！笨梢?，人的認(rèn)知活動(dòng)離不開情感。有位教育家也說過，“親其師，信其道。”這些充分說明了情感在教育教學(xué)過程中所起的重要作用。它是完成教育教學(xué)任務(wù)必備的條件。那么，怎樣培養(yǎng)良好的師生情感呢？

一.尊重學(xué)生，信賴學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家馬卡連柯說過，“我們的基本原則是永遠(yuǎn)盡量地要求每一個(gè)學(xué)生，也永遠(yuǎn)盡量地尊重每一個(gè)學(xué)生?！币虼?，要成功地教育學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)尊重和信賴他們。在馬卡連柯的教養(yǎng)院里，有一個(gè)叫謝苗的少年，他工作很努力，但由于犯過錯(cuò)誤，擔(dān)心不再被信任。馬卡連柯知道后，特意讓他為教養(yǎng)院領(lǐng)取兩千盧比，并把自己的手槍交給他。這意想不到的信任，使他們之間完全建立了信賴的情感。謝苗在取錢的路上想，倘若有人來搶錢，我就用槍打，用口咬，除非自己被殺死，否則決不會(huì)丟失這筆錢。謝苗不負(fù)重托，終于出色地完成了任務(wù)，后來還成為了一位著名的教育工作者。從上例可以看出，當(dāng)學(xué)生真正地感到你是真心愛他、尊重他、信賴他時(shí)，他會(huì)樂意接受你的教育。想方設(shè)法，一絲不茍地完成你交給他的任務(wù)。每位學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)和關(guān)注。老師那期望的目光、信任的點(diǎn)頭，都會(huì)使他們感到無比的幸福和滿足，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，更加自尊、自信、自強(qiáng)。

二.了解學(xué)生個(gè)性，因材施教。人在氣質(zhì)、性格、能力上都存在個(gè)別差異，教育教學(xué)工作要盡快地、高質(zhì)量地培養(yǎng)人才，就必須針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異，采取不同措施，也就是因材施教。如有的學(xué)生由于求知欲得不到滿足，失去了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。而另一些程度比較低的、能力比較弱的學(xué)生則跟不上，達(dá)不到老師的要求，屢遭失敗，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要盡早地掌握這些資料，進(jìn)行分析后有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作。有這樣一位教師，他班上有位學(xué)生成績較差，但舉手發(fā)言非常積極，可答對(duì)的卻很少，經(jīng)常鬧得哄堂大笑，嚴(yán)重地影響了他的學(xué)習(xí)積極性。老師發(fā)現(xiàn)這一問題，及時(shí)分析了解，并幫他想了個(gè)辦法：如果對(duì)所提問題有把握時(shí)，舉右手，反之舉左手，結(jié)果效果很好。同學(xué)們發(fā)覺他上課還是那么積極，而且準(zhǔn)確率大大提高，向他投去肯定贊賞的目光，這位同學(xué)又重新找回了自信，同時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生了敬佩、喜愛的情感，學(xué)習(xí)更加刻苦、努力，成績不斷提高。試想，如當(dāng)初老師對(duì)他的錯(cuò)誤，加以批評(píng)、恥笑或置之不理，結(jié)果會(huì)是怎樣？

三.善于發(fā)現(xiàn)，因勢利導(dǎo)。在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)碰到一些雙差生。他們疑心重，自暴自棄，如果他們?cè)趯W(xué)校里沒有被教育好，會(huì)給社會(huì)造成更大的困難和壓力，如果教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，會(huì)得到他們的信任和愛戴。師生情感融洽，能激發(fā)他們進(jìn)行自我教育的決心。事實(shí)證明，“差生”并不是一無是處，不可救藥的。調(diào)皮滋事的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但在其他方面的能力卻不錯(cuò)。例如他們具有臨危不懼、見義勇為的正義感;有較強(qiáng)的體育、音樂、繪畫、社交等能力。因此，當(dāng)他們?nèi)栽谌松氖致房谂腔矔r(shí)，我們應(yīng)在大喊一聲的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛，導(dǎo)之以行，找到他們各自的閃光點(diǎn)，或許能幫他們理智地走出誤區(qū)，避免“一失足成千古恨”的遺憾。著名的教育學(xué)家陶行知說過這樣一句名言：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”它告訴我們，切莫輕易給學(xué)生戴上“差生”的帽子，要對(duì)每一名學(xué)生施以愛心，也許未來的科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家、文學(xué)家……就在他們中間。

四.深入學(xué)生，巧妙溝通。要想了解學(xué)生，建立良好的師生感情，應(yīng)多參與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)之中。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)抓住一切有利時(shí)機(jī)，融洽師生關(guān)系，并能收獲豐富的情感。一個(gè)人不管他生活得怎樣，總會(huì)有一些不順心的事，在特定的日子里，朋友的祝福、安慰和鼓勵(lì)，無疑是一副心靈的良藥。當(dāng)一個(gè)學(xué)生意外得到老師的真誠祝?；蛞环菪⌒〉亩Y物，學(xué)生的心靈將受到震撼，進(jìn)而會(huì)消除隔閡，加深師生間的感情。平時(shí)，各種有益的活動(dòng)，如果老師能同學(xué)生一起參與，既能融洽師生關(guān)系，又能培養(yǎng)師生情感，在工作中會(huì)收到意想不到的效果。

綜上所述，可以看出情感在教育教學(xué)中的作用之大。當(dāng)然培養(yǎng)良好師生情感方法很多，教師應(yīng)捕捉契機(jī)，及時(shí)有效地培養(yǎng)師生情感。良好的情感像甘泉，能滋潤干涸的心田;像朝霞，能化解師生間的隔閡;像催化劑，能使學(xué)生高效獲取知識(shí)。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）