關(guān)于小組合作與高效英語課堂的思考

馮紅梅

摘要：隨著新課程改革理念的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛。小組合作與英語課堂的相互整合，促進(jìn)英語教學(xué)更加具有個性化與多元化。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對小組合作促進(jìn)高校英語課堂進(jìn)行分析與思考。

關(guān)鍵詞：小組合作;高效課堂;英語教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)，會將學(xué)生分成若干個小組，小組之間通過學(xué)習(xí)互助合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生主體地位，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與活動，真正的將課堂還給學(xué)生，英語教師應(yīng)該學(xué)會利用這種合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文將對小組合作與高效英語課堂教學(xué)進(jìn)行分析與思考。

一、小組合作在英語課堂中應(yīng)用的意義

（一）形成濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)最重要的環(huán)境之一就是語言環(huán)境，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師的課程講解占據(jù)的比例比較傲，學(xué)生對枯燥的知識講授沒有興趣，難以與教師教學(xué)活動相互融合。在課堂上利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行英語對話，探討與英語相關(guān)的問題，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生人人都參與到學(xué)習(xí)活動中。

（二）拓展學(xué)生思維

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是由低入高、由簡入繁的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生思維對他們進(jìn)入到高階段的學(xué)習(xí)有重要影響。小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，在學(xué)習(xí)的過程中彼此之間交流與借鑒。受到學(xué)生思維水平的限制，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易陷入到狹隘的困境中，在很多問題上的認(rèn)識不夠全面，小組之間的交流不同的意見與建議，進(jìn)行思想上的碰撞，不斷優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

二、利用小組合作，創(chuàng)建高效英語課堂

（一）依托小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間互動

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的相處時間比較長，特別是課外的時間，學(xué)生之間的影響是非常明顯的。學(xué)生在組織英語教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互影響，讓通學(xué)生之間相互監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生合作的良好作用，提升小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 How old are you？這節(jié)課的時候，班級上的一些學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了數(shù)字的英語說法，然后教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，進(jìn)行合理的分組，讓小組內(nèi)部自主預(yù)習(xí)這單元的內(nèi)容，學(xué)會用哪個用于從one到ten。各個小組選擇一個小組長，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起朗讀，對于那些不會的同學(xué)，其他成員一起幫助他們學(xué)習(xí)，還可以讓大家一起玩玩有關(guān)英文的數(shù)字游戲，同學(xué)之間相互幫助一起制作數(shù)字卡片。正面上寫數(shù)字，后面上寫英文，一些同學(xué)舉出數(shù)字，另一些同學(xué)寫上英文，增強(qiáng)學(xué)生的英語興趣，逐漸提升學(xué)習(xí)效果。

（二）利用小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)

每個學(xué)生都有自己的特點與優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)優(yōu)勢上也存在著較大的差異。教師要對學(xué)生有著全面的了解，科學(xué)合理的為學(xué)生組建英語學(xué)習(xí)小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生組建在一個小組之內(nèi)，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)冊Unit 7 What’s the matter？這節(jié)課的時候，考慮到學(xué)生對英語單詞的掌握情況，性格內(nèi)向與否的不同，教師尅結(jié)合本節(jié)課的標(biāo)題這個句型特點，詢問學(xué)生的感受。按照學(xué)生之間個性特點與優(yōu)勢的不同，組織英語學(xué)習(xí)的小組，要求學(xué)生利用這個句型進(jìn)行對話，不同學(xué)生的學(xué)生發(fā)揮不同的優(yōu)勢，一點點進(jìn)行練習(xí)與探索，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

（三）小組的劃分要科學(xué)合理

英語學(xué)習(xí)小組的劃分要注重科學(xué)性與合理性，這是小組合作學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。小組劃分的科學(xué)合理，有助于學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)活動，逐漸提升學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前英語教學(xué)中小組的劃分有很多種類型，按照成績、座位、興趣、愛好等等，但是不論怎么劃分都要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，每個小組都有學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠順利的完成，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生共同進(jìn)步，提高學(xué)生參與小組合作的熱情。

（四）抓住小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效率的學(xué)習(xí)方式，但是并不是在各個環(huán)節(jié)都會適用的，教師應(yīng)該充分的理解教材內(nèi)容，抓住小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，適當(dāng)?shù)拈_展小組合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，在以下情況可以適當(dāng)?shù)拈_展小組學(xué)習(xí)：一是在遇到新知識、重難點知識的時候，每次學(xué)習(xí)新課課程的識貨，學(xué)生對知識的感覺都是比較陌生的，在學(xué)習(xí)內(nèi)容遇到一定難度的時候，學(xué)生理解知識比較困難，這對學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，教師要有效的抓住這些時機(jī)，依據(jù)學(xué)生的情況積極的開展小組英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索知識、了解內(nèi)容，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解知識、構(gòu)建知識，進(jìn)行課程學(xué)習(xí);二是學(xué)生對問題產(chǎn)生不同意見的時候。在新課程改革后，教材內(nèi)容更加具備多樣化，每一個學(xué)生的都有著不同的個性特點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也存在著不同的理解，當(dāng)學(xué)生針對同一個問題產(chǎn)生不同看法的時候，也是開展小組合作的最好時機(jī)，但是教師不要對孰是孰非進(jìn)行判斷，而是組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己煮好到問題的答案，一點點找到正確的答案。在整個學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生遇到問題的時候?qū)W會冷靜的思考，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力與水平。

（五）借助小組合作，激發(fā)學(xué)生思維

英語是一種語言，是學(xué)生之間交流的工具，能夠準(zhǔn)確的運用英語表達(dá)自身，是英語學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間語言信息的傳遞，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去交流、去討論，在思想、語言上進(jìn)行思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)感受。例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 Holiday fun這節(jié)課的時候，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述假日，小組對這個話題進(jìn)行討論，在相互交流的過程中，學(xué)生牢固的掌握了本單元的知識，加深對這個問題的思考，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題

首先，給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。大多數(shù)的學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)依然不是很積極，往往是較為沉默的群體，他們常常會以為自己成績差而不敢表達(dá)自身的觀點與看法，那么合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)就難以達(dá)成與實現(xiàn)，因此，教師在組織合作學(xué)習(xí)的時候，要為學(xué)困生爭取更多的機(jī)會，讓學(xué)困生更好的表現(xiàn)自己，關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的狀況，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。第二，要注意保持課堂教學(xué)紀(jì)律。在大部分的情況下，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，往往會忽視課堂紀(jì)律的保持，一些活潑的、愛鬧的學(xué)生不遵守可談記錄，一些學(xué)生借著機(jī)會討論一些不想干的話題。教師要在小組合作的開展中給與學(xué)生更多的鼓勵，對影響課堂秩序的學(xué)生給與懲罰，給與表現(xiàn)好的學(xué)生更多的獎勵，加強(qiáng)課堂秩序的管理。

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