孩子們的假期

楊建業(yè)

本報(bào)訊：國慶長(zhǎng)假期間，各類慶?；顒?dòng)精彩紛呈，目不暇接。但本報(bào)記者將觸角伸到中小學(xué)生群體時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)假期間他們大多沒有休息。本市某名校的初二學(xué)生，幾乎是在作業(yè)中度過節(jié)日的。該校的安排是，前四天，即10月1日到4日“休息”，但同時(shí)布置各類作業(yè)及背誦計(jì)有千把道題，實(shí)際上孩子們?nèi)栽谔焯鞂W(xué)習(xí)。但尚能睡夠6個(gè)多小時(shí)，就已算是“休息”。10月4日，為第二天到校自習(xí)準(zhǔn)備月考，孩子們又開始做題到半夜。記者暗訪時(shí)隨機(jī)采訪了某名校一位初二女生，據(jù)她講，她在10月4日，為完成作業(yè)，半夜兩點(diǎn)才上床。但還有比她睡得更晚的學(xué)生，直到凌晨四點(diǎn)多才就寢，7點(diǎn)多又得起來，由家長(zhǎng)開車去送睡眼惺忪的孩子去學(xué)校自習(xí)。截至記者發(fā)稿時(shí)，10月6日到7日開始各課程歷時(shí)一天半的“月考”還在進(jìn)行中。記者呼吁，從中央到地方，已多次要求給中小學(xué)生減負(fù)，希望各個(gè)學(xué)校以學(xué)生為本，切實(shí)落實(shí)好中央和各級(jí)教育部門的指示云云。

上述內(nèi)容，是引自于哪家報(bào)刊的快訊吧？錯(cuò)！國慶長(zhǎng)假期間，大多數(shù)報(bào)紙已休刊。此乃不才根據(jù)身邊實(shí)際發(fā)生的情況虛擬的一條報(bào)道也。

對(duì)這則雖未見報(bào)卻十分真實(shí)的消息，不知其它人怎么看，就筆者而言，至少有四個(gè)感受：

感受一：都說如今的中國孩子在蜜罐里長(zhǎng)大，不能吃苦。錯(cuò)！請(qǐng)問舉國上下，哪個(gè)成人能天天從白天干到第二天凌晨這樣連軸轉(zhuǎn)，連節(jié)假日都不能幸免？但成人做不到的事，中國孩子硬是做到了！請(qǐng)問今后還有誰敢在中國孩子面前妄稱“辛苦”？當(dāng)然，機(jī)器人例外。

感受二：孩子是祖國的花朵和未來。梁?jiǎn)⒊f，少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。這個(gè)“強(qiáng)”，既指體魄強(qiáng)，更指智力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)。但目前這種高強(qiáng)度的應(yīng)試教育訓(xùn)練，究竟是把孩子往哪個(gè)方向驅(qū)趕？是體魄更強(qiáng)了還是創(chuàng)新力更強(qiáng)？是雙贏了還是雙輸？有識(shí)者自忖之。

感受三：近讀巴金上世紀(jì)八十年代的《隨想錄》，發(fā)現(xiàn)這種“過勞式”學(xué)習(xí)并非自近日始。巴老當(dāng)年慨嘆外孫女端端作業(yè)繁多時(shí)曾說過這么一段話：“倘使我晚生七十年，今天我也得在非重點(diǎn)中學(xué)里受填鴨式的教育吧。幸運(yùn)的是我做孩子時(shí)并沒有那么多作業(yè)，那么多的功課，我還有時(shí)間開動(dòng)自己的腦筋胡思亂想。不要輕視胡思亂想，思想有它自己的路，而且總是循著思路緩緩前進(jìn)，只有多用自己腦子思考的人才有自己的是非，才有真正的探索和追求?！卑屠显凇墩f端端》《再說端端》和《三說端端》中一再批評(píng)當(dāng)今中小學(xué)教育的弊端。其實(shí)，端端那個(gè)時(shí)候，也不過“五點(diǎn)半鐘就起床做作業(yè)，晚上總是忙到八九點(diǎn)鐘”，哪像如今這么瘋狂！倘使巴老能活到今天，再看到自己的重外孫———端端的孩子是怎樣成為“特困族”的，又會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？恐怕驚得下巴都要掉下來了吧？

更深長(zhǎng)的反思，恐怕還要追溯到上世紀(jì)的1964年，那時(shí)，毛主席就發(fā)表過這樣的意見：“學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響健康，學(xué)了也無用。建議從一切活動(dòng)總量中，砍掉三分之一?！?/p>

“現(xiàn)在這種教育制度，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六七年，二十多年看不見稻、粱、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農(nóng)民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人。”

想來老人家當(dāng)年這番議論，也絕不會(huì)是空穴來風(fēng)吧？

感受四：“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)?！笨磥碛嘘P(guān)部門對(duì)當(dāng)今中小學(xué)這個(gè)難以擺脫的困境也并非一無所知，只是無法“知行合一”而已。建議各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)今后競(jìng)聘上崗時(shí)不妨立下一條軍令狀：凡欲上位者，不問出處，誰能在任期內(nèi)既不大影響升學(xué)率，還大大地改變了孩子們的“特困”現(xiàn)狀，誰就上，否則，就趕快讓位。相信重聘之下，必有賢能。