多媒體在幼兒教育中的運用

楊嬌

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體作為一種教學(xué)輔助手段已經(jīng)被普及到各個階段的教學(xué)之中。最近這幾年，幼兒教師也在幼兒教學(xué)中引用了多媒體。將多媒體運用到教育教學(xué)中，不僅能讓教師的教育教學(xué)工作輕松、有效，還能使幼兒的學(xué)習(xí)過程更加有趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 幼兒教育? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.200

作為幼兒教育者，我們都知道幼兒教育不同于其他階段的教育。其他階段的教育重在知識的傳授，而在幼兒階段，教授知識為輔，最主要的還是培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，讓幼兒在幼兒階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于他們在今后的學(xué)習(xí)有非常大的影響。而培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，主要是培養(yǎng)其音樂、美術(shù)、體育等方面的興趣愛好，我們都知道，音體美這些學(xué)科如果不借助任何教學(xué)輔助手段，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能將這些學(xué)科的樂趣激發(fā)出來，同樣地，幼兒也會失去相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對不同年齡階段的幼兒做相關(guān)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒比其他階段的學(xué)生更加調(diào)皮、好動。很多幼兒都需要在家長和教師的管束下，才能聽話，對于這個階段的學(xué)生，他們的思維尚未得到完整的發(fā)展。也就是說，幼兒無法理解學(xué)習(xí)的重要性，也不會靜下心來學(xué)習(xí)教師所教授的東西。他們只會花時間去學(xué)習(xí)、去了解他們所感興趣的東西。在科技不發(fā)達(dá)時，很多教師在幼兒教學(xué)中一直都采用傳統(tǒng)教學(xué)法，比如，在上音樂課時，就是由教師用清唱的方式教幼兒唱歌;上美術(shù)課時，教師就會在黑板上用粉筆描繪出本堂課所要學(xué)的圖畫，幼兒就按照黑板上的示范圖畫進行繪畫學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式難免有些生硬并且死板，無法讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而如果將多媒體引入到幼兒教育中，幼兒教師就可以運用多媒體來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等興趣學(xué)科。比如，在上音樂課時，教師就可以利用多媒體給幼兒播放所學(xué)音樂的故事來源，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也可以將所教內(nèi)容制作成課件（其中包括音頻），以課件的形式給幼兒上音樂課。上音樂課最重要的是音樂氛圍。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來上音樂課就無法保證能營造出輕松、愉悅的音樂氛圍，而借助于多媒體，教師就可以給幼兒播放相關(guān)音樂的音頻，讓幼兒在音樂的熏陶下感受音樂、體會音樂所帶給的美好。以這樣的教學(xué)方式進行教學(xué)，在幼兒階段，幼兒的音樂潛能就會被最大程度地激發(fā)出來，也能培養(yǎng)其音樂細(xì)胞，如此一來，幼兒就會喜歡上音樂課，才會從幼兒階段就保持熱愛音樂的興趣愛好。

二、多媒體能擴寬幼兒的視野

幼兒由于年齡尚小，他們對于社會的接觸較少，對于整個世界的認(rèn)知也特別淺顯。而幼兒階段正是他們對于世界認(rèn)知的重要階段，在這個階段就應(yīng)該讓幼兒廣泛地接觸社會、了解世界上形形色色的事物，而現(xiàn)在很多幼兒在幼兒園的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在家里的時間，也就是說和幼兒教師的接觸時間明顯要多于父母。因此，幼兒教師要想盡辦法在幼兒階段帶領(lǐng)幼兒去認(rèn)識世界、感悟世界。但由于要考慮教學(xué)的安全性問題，此項教育只能在幼兒園執(zhí)行，而幼兒園的教學(xué)用具有限，很多幼兒教師都是采用圖片的形式帶領(lǐng)幼兒了解外界，而以圖片的形式進行外界知識的傳播與拓展顯得尤為枯燥，幼兒接收信息的方式只是通過圖片、文字的方式，無法激發(fā)他們內(nèi)在求知欲。而幼兒教師如果以多媒體的方式帶領(lǐng)幼兒感知世界，就會更加直接、形象。

因為多媒體作為傳播信息的媒體，它可以以立體的方式將信息呈現(xiàn)出來，而我們都知道接收立體的信息會更加的自然、輕松。而且，教學(xué)資源畢竟有限，這就會導(dǎo)致幼兒所感知的世界很狹隘，長期以這樣的方式進行教學(xué)，無疑會縮小幼兒看世界的眼界，他們的眼界不會得到無限的擴展，反而會影響他們成人后對世界的評價。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的直接聯(lián)系就決定了多媒體資源、信息的豐富性。多媒體可以集世界各地、各個種類、各個區(qū)域的信息為一體，將多媒體運用到教學(xué)之中，就相當(dāng)于將豐富的教學(xué)資源引入教學(xué)之中，供幼兒學(xué)習(xí)。

由于之前教學(xué)資源有限，在幼兒教育階段教師們在講水果這一部分時，通常選取十張左右的水果圖片教幼兒認(rèn)識。幼兒認(rèn)識水果的途徑只通過單一的圖片，很顯然他們對于水果的了解就只停留在一張簡單的圖片上，很多幼兒的眼界無法得到擴展，在他們的世界里就只有教師圖片上的那幾種水果，并且還不了解這些水果的特征。他們對水果的了解就只停留在圖片的認(rèn)知上。而如果在講水果這一部分時，利用多媒體給幼兒播放不同種類，不同國家水果的視頻，其中包括水果的特征、分布區(qū)域以及成長形式和過程，通過3D視頻的播放，幼兒們就能全面、直觀地了解水果。豐富的教學(xué)資源不僅能擴展幼兒的視野，有益于他們今后的成長和發(fā)展，同時還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)更加輕松。

三、多媒體能引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣

通過新課改的全面普及，越來越多的幼兒園更加重視幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因為良好的行為習(xí)慣直接決定了一個人今后學(xué)習(xí)的發(fā)展和為人處世的態(tài)度。行為習(xí)慣的形成也離不開時間的作用，要在正確的時間或越早的時間讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。據(jù)研究顯示，幼兒階段是引導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣的最佳時機，因此幼兒教師一定要充分抓住這個重要的時期，并掌握有效的方法來引導(dǎo)幼兒。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，除了教師自己的言傳身教，播放相關(guān)優(yōu)質(zhì)視頻也能起到事半功倍的效果。幼兒不比其他階段的學(xué)生，能通過洗耳恭聽的方式進行學(xué)習(xí)，教導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，如果幼兒教師只通過苦口婆心的教導(dǎo)和勸說，我相信很多幼兒都不會因此而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。就我的幼兒教學(xué)經(jīng)驗而談，我曾經(jīng)每天都花幾分鐘的時間給班上的幼兒普及刷牙的知識以及不刷牙的危害，但令我失望的是，班上的學(xué)生仍然沒有幾個會去刷牙。

后來，我給他們播放了一個短視頻，視頻的內(nèi)容是關(guān)于小熊長時間未刷牙而導(dǎo)致牙齒損壞的故事?？戳诉@個視頻之后，很多幼兒終于明白了不刷牙的危害，令我欣慰的是，第二天班上幾乎所有的學(xué)生都刷了牙。作為一個幼兒教育者，我們要積極去抓住學(xué)生在這一特殊時期的特征和習(xí)性，既然他們不會將教師所講的大道理聽進去，我們就可以采用以視頻刺激的方式進行引導(dǎo)，因為很多時候行動的作用要有效于語言的作用。因此，在幼兒階段利用多媒體播放視頻可以有效地引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

幼兒時期是一個人人生之中最重要的教育階段，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞、擴展幼兒視野、形成良好習(xí)慣的最佳時期，而在這一階段，充分利用多媒體，可以讓教師有效地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。