如何提高初中語文教學(xué)的有效性

朱富軍

【摘? ? 要】提高課堂有效性，完成教學(xué)目標(biāo)是每一位教師的追求。想要提高初中語文教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生的相互配合，在和諧的師生關(guān)系上，教師要不斷提高自己的專業(yè)技能，要認(rèn)真?zhèn)湔n，善于分析學(xué)情，結(jié)合環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 教學(xué)有效性? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.193

新課程改革對語文教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，這就需要教師在現(xiàn)代教育大環(huán)境下認(rèn)真分析學(xué)習(xí)改革理念，在遵循理念的條件下，教師要不斷提高自己的專業(yè)技能，將學(xué)生放在主體地位，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂。想要提高初中語文教學(xué)的有效性，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的過程，同時(shí)這也是廣大教師的不懈追求，只有堅(jiān)持理念不斷創(chuàng)新，才能夠提高語文教學(xué)的有效性。

一、教師應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)湔n

教師的職責(zé)是教書育人，在整個(gè)課堂上扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者，所以教師在課后應(yīng)該要認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將知識(shí)和生活融于一體。教師首先應(yīng)該要非常熟悉教材，教師在課堂上為學(xué)生傳播知識(shí)，自己就得準(zhǔn)備一桶水，這樣在課堂上才能給學(xué)生一杯水。如果一位教師對教材內(nèi)容完全不知，那如何讓學(xué)生信服呢？只有了解了整套教材，才能夠更好的把握其中的知識(shí)點(diǎn)，并且將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，達(dá)到提高課堂效率的目的。如果教師不了解教材，在課堂上說話吞吞吐吐，對知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，講的知識(shí)點(diǎn)毫無邏輯，而且與中考考情完全不符，可想而知，整個(gè)課堂會(huì)是非常失敗的。不僅是整個(gè)課堂非常失敗，就連這樣的教師也是一位失敗的教師，更別說要提高教學(xué)的有效性，因?yàn)槭〉恼n堂必定產(chǎn)生失敗的教學(xué)。

教師認(rèn)真?zhèn)湔n要做的不僅要熟悉教材，將教材知識(shí)上的重難點(diǎn)與學(xué)生結(jié)合在一起，還要用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而且備課也應(yīng)該要包括教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。面對同樣的知識(shí)點(diǎn)，教師究竟應(yīng)該用怎么樣的方法傳授給學(xué)生？怎樣才能達(dá)到最好的效果？這就取決于學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還有學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師和學(xué)生相互配合下，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)從未知到已知的一個(gè)過程，那么學(xué)生在調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)過程當(dāng)中，教師的任務(wù)就是熟悉他們的知識(shí)水平并加以指導(dǎo)。例如，教師在講文言文時(shí)，一般的講解方法就是先疏通文義，帶領(lǐng)學(xué)生先用白話文翻譯文言文，理清全文的知識(shí)脈絡(luò)，然后再講手法、結(jié)構(gòu)和情感。如果教師不了解學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生結(jié)合參考書自己進(jìn)行翻譯，那么學(xué)生翻譯的結(jié)果和教師所講的翻譯會(huì)有很大的差別，在這個(gè)過程當(dāng)中他們無法去把握考試的重難點(diǎn)，表面上看起來整篇文章把握得非常好，但實(shí)際上學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，也不會(huì)遷移知識(shí)，那這樣的一堂課就是失敗的。所以教師在備課的時(shí)候，不僅要認(rèn)真了解教材，還要認(rèn)真分析學(xué)生的情況。

二、建立和諧的師生關(guān)系

我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。如果沒有和諧的師生關(guān)系，課堂上連最基本的正常秩序都不能保證，那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？所以我認(rèn)為建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的，只有在保證師生之間和睦、團(tuán)結(jié)的情況下才能夠開展教學(xué)，只有在正常開展教學(xué)的情況下，才能夠保證語文教學(xué)的有效性。教師需要在課堂上充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，在課上要盡量和藹可親，當(dāng)然專業(yè)能力扎實(shí)是必不可少的，同時(shí)還要注意自己的個(gè)人形象，在課后可以和學(xué)生做朋友拉近距離，只有學(xué)生信任教師，學(xué)生才會(huì)集中精神聽教師講解知識(shí)。如果一個(gè)教師在課堂上不注意自己的形象，給學(xué)生的印象是非常不專業(yè)的，那么學(xué)生在課堂上就不會(huì)聽從教師的指導(dǎo)，在這樣散漫的課堂氛圍當(dāng)中，課堂效率和課堂的有效性就可想而知了。

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，很多學(xué)生喜歡一個(gè)教師就會(huì)喜歡這一門課，那么如何來提高語文教學(xué)的有效性？作為一個(gè)語文教師。就應(yīng)該要讓學(xué)生喜歡上自己，進(jìn)而不反感語文課，用積極的眼光看待語文知識(shí)，那么他才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文，并且在課堂上還會(huì)表現(xiàn)出異常的熱情，久而久之，他對語文的興趣就會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來。如果學(xué)生對語文充滿了興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去了解語文知識(shí)，在課堂上配合教師的講解，課后認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，那么在考試時(shí)也能夠很好地完成各個(gè)題目。所以我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有和諧的師生關(guān)系就沒有正常的教學(xué)。

三、豐富課堂形式

豐富課堂形式指的是教師在給學(xué)生上課時(shí)可以采用多種教學(xué)手段，例如小組合作式學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)、小組比賽、全班小組游戲式學(xué)習(xí)，這些新型的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到每一項(xiàng)任務(wù)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的語文課上，許多教師都采用先講解——后思考——再啟發(fā)這樣的教學(xué)模式，采用這種教學(xué)模式帶來的結(jié)果就是教師占用了大部分的時(shí)間，學(xué)生自己思考的時(shí)間占小部分，甚至沒有。這樣單一的課堂形式不僅不能夠提高教師教學(xué)的效率，而且還不能夠提高語文的有效性，因?yàn)檫@一整個(gè)過程教師都是強(qiáng)行將知識(shí)灌輸給學(xué)生。要提高課堂的有效性就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題。換句話說，課堂的有效性不是教師創(chuàng)造的，而是學(xué)生創(chuàng)造的，只有當(dāng)學(xué)生真正的加入到課堂當(dāng)中，通過他們自己的學(xué)習(xí)能力和自己的思考，吸收知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，那么課堂才算是有效的。

豐富課堂形式這就要求教師在備課時(shí)應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)和本堂課所要用到的教學(xué)方式結(jié)合在一起，而不是臨時(shí)在課堂上進(jìn)行分組，進(jìn)行課堂小游戲，所運(yùn)用的課堂教學(xué)模式都是需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，盡量保證每一個(gè)學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，最大程度的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。而且使用小組分組和小組游戲的課堂模式不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在合作時(shí)學(xué)生之間的相互交流可以促進(jìn)他們的感情，而且還可以達(dá)到相互交流學(xué)習(xí)方法的目的。

綜上所述，想要提高初中語文課堂的有效性，就得發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要認(rèn)清自己的角色，在課后認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，盡量讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。要提高課堂的有效性并不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生之間的配合，在配合的過程當(dāng)中一定要建立和諧的師生關(guān)系，只要有了和諧的師生關(guān)系才能夠保證語文課堂的有效性。