中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)探究

馬敏

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，在中學(xué)教育中對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)逐漸引起重視，在課堂教學(xué)中需要實施有效的教學(xué)策略，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂鑒賞課程作為中學(xué)階段對學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要學(xué)科，對學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要作用，通過對音樂教學(xué)方式的改革，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，形成趣味性的音樂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文先對中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的重要作用進行分析，然后重點對中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞? 重要作用? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.180

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，中學(xué)音樂課程中進行對學(xué)生的鑒賞教學(xué)，不僅可以有效的提高學(xué)生對音樂的理解和感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，還可以實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此在音樂鑒賞教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行對音樂的欣賞和分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進音樂鑒賞教學(xué)的順利進行。

一、中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的重要作用

音樂鑒賞課程是學(xué)校開展美育教學(xué)的重要途徑，對學(xué)生的個人情操和心理素養(yǎng)都有著極大的促進作用，因此需要教師適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，積極開展對學(xué)生的音樂鑒賞課程，結(jié)合音樂的具體特點，創(chuàng)設(shè)獨特的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師對學(xué)生的主動性不夠重視，一味的要求學(xué)生對各種鑒賞知識進行學(xué)習(xí)和記憶，沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)實施有效的教學(xué)策略，使得學(xué)生在課堂上不能發(fā)揮自身的主動性，而通過對鑒賞教學(xué)的有效創(chuàng)新，利用各種學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極進行對音樂知識的理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進學(xué)生自身主動性的發(fā)展。

（二）有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展

在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中教師需要適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，對學(xué)生進行個人素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，加強對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，不再把音樂課程當(dāng)作一個可以忽視的副科，而是加強對音樂鑒賞課程的重視，堅持以學(xué)生為音樂課程的核心，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)習(xí)各種音樂鑒賞知識，深入感受和學(xué)習(xí)各種音樂，促使學(xué)生的情感受到熏陶，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的策略探究

（一）結(jié)合學(xué)生個性特點，設(shè)計課堂導(dǎo)入方式

在過去的中學(xué)教學(xué)中很多時候音樂鑒賞課程都不受教師的重視，認為這與學(xué)生今后的升學(xué)考試無關(guān)，就不是非常在意，因此在音樂鑒賞課中需要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極結(jié)合學(xué)生的個性特點，設(shè)計有效的音樂課堂導(dǎo)入方式，有效的吸引學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生進行對各種音樂知識的欣賞和探究，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，對音樂中的內(nèi)涵和知識進行充分的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人民版初中七年級中關(guān)于《紅河谷》這一歌曲時，教師可以先在課堂上向?qū)W生介紹作品的時代和內(nèi)容，利用其中的社會背景和歷史意義，吸引學(xué)生的課堂注意力，促進學(xué)生對音樂知識的深入學(xué)習(xí)。如介紹關(guān)于這首歌中關(guān)于加拿大民族音樂文化。也可以采用了奧爾夫聲勢律動，為學(xué)生做表演，引導(dǎo)學(xué)生用擊掌的方式模仿出節(jié)奏，并用奧爾夫聲勢動作，表現(xiàn)這條節(jié)奏，從而知道學(xué)生對其中音樂內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對樂曲情感的深入理解。

（二）組織學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中教師可以組織學(xué)生傾聽音樂，促使學(xué)生在傾聽的過程中進行分析探究，從而音樂中獲得相應(yīng)的內(nèi)涵情感。因此需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)人民版中學(xué)音樂課程中，教師可以先在課堂上播放《卡農(nóng)》這首外國經(jīng)典音樂，讓學(xué)生細心傾聽其中作品的節(jié)奏和情感，然后教師就可以播放搖滾版的《卡農(nóng)》，由于編曲的不同，對這兩首作品的風(fēng)格也是不同，教師可以了讓學(xué)生用心傾聽，根據(jù)自己的感受進行分析討論，對其中的節(jié)奏和聲部特點進行對比，最后讓學(xué)生做出自己的判斷和結(jié)論，加強學(xué)生的理解能力，促進學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

（三）利用多媒體的技術(shù)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

在音樂鑒賞課程中教師要進行對學(xué)生的教育培養(yǎng)，可以通過對多媒體技術(shù)的利用，進行對教學(xué)氛圍的營造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師可以結(jié)合各種問題，鼓勵學(xué)生對音樂知識進行分析討論，然態(tài)個學(xué)生根據(jù)自己的傾聽收獲進行表達，讓每一個學(xué)生都能夠暢所欲言，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)音樂課程中關(guān)于《十面埋伏》的作品時，教師可以先在課堂上介紹當(dāng)時的歷史背景，讓學(xué)生了解楚漢戰(zhàn)爭的經(jīng)過，還可以通過對多媒體技術(shù)的運用，將電影《西楚霸王》的片段進行制作，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生仿佛身處戰(zhàn)場，促使學(xué)生深入的理解那種四面楚歌的處境，提高學(xué)生的鑒賞能力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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