淺析高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略

宮銘

【摘? ? 要】高中思想政治對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)思想高度的上升，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。作為高中的思想政治老師，我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)改變教學(xué)的策略，提升學(xué)生在政治方面的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.171

在整個(gè)高中階段，思想政治所占的比重還是比較高的，畢竟它關(guān)系到學(xué)生之后的發(fā)展和個(gè)性的形成。特別是在素質(zhì)教育普及了之后，人們?cè)絹?lái)越看重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。所謂思想政治的核心素養(yǎng)其實(shí)指的就是學(xué)生運(yùn)用思想政治的學(xué)習(xí)思維或者方法，去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為高中思想政治的老師，我們就應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在政治方面的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，提高對(duì)政治的敏感度這對(duì)整個(gè)思想政治的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是質(zhì)量的提升。

一、增加高中生的政治基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀(guān)

雖然時(shí)代是在不斷進(jìn)步社會(huì)在不斷發(fā)展，我們國(guó)家的綜合國(guó)力也逐步提升，但是就目前的情況來(lái)看，人們的思想政治基礎(chǔ)并不扎實(shí)?，F(xiàn)在大部分的人都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，有牢固的政治基礎(chǔ)是一件多么重要的事情。甚至在一些知名的大學(xué)中，很多大學(xué)生對(duì)于政治理論知識(shí)的掌握是很差的。這不就正是因?yàn)閷W(xué)生在高中的時(shí)候，沒(méi)有扎實(shí)的政治基礎(chǔ)，知識(shí)沒(méi)有掌握牢固才導(dǎo)致的嗎？一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)政治，而作為高中的政治老師，我們更應(yīng)該明白思想政治的重要性，并通過(guò)自己的教學(xué)去感染學(xué)生，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

思想政治的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展核心素養(yǎng)的前提，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)指導(dǎo)的話(huà)，學(xué)生就沒(méi)有一個(gè)整體的學(xué)習(xí)框架。最后幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶也全部混在了一起，學(xué)習(xí)的效率也大大降低了。作為高中思想政治的老師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生打牢堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)，這樣也幫助他們?cè)谒枷肷嫌袀€(gè)提升。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，我們可以先把教學(xué)的框架整理出來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)框架進(jìn)行知識(shí)基礎(chǔ)的構(gòu)建，這樣以來(lái)學(xué)生在增加思想政治基礎(chǔ)的時(shí)候，也培養(yǎng)了自己的邏輯思維，讓基礎(chǔ)因?yàn)檫壿嬜兊酶永喂獭?/p>

高中生正處于一個(gè)情緒容易波動(dòng)的階段，他們的思想也正處于一個(gè)非?；钴S的時(shí)期，這就讓高中生很容易受到外界的影響，改變自身的價(jià)值觀(guān)。如果學(xué)生被一些消極的思想所影響，導(dǎo)致了他們的價(jià)值觀(guān)在原有的方向上產(chǎn)生了偏移，這對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。所以高中的思想政治老師必須肩負(fù)起學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，保證學(xué)生擁有一個(gè)正確的價(jià)值觀(guān)。并在這個(gè)價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上去發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，當(dāng)然這一切都是需要政治知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)支持的。只要學(xué)生的政治基礎(chǔ)得到增加，才能進(jìn)一步討論他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、擴(kuò)展高中政治教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力

一提到思想政治，很多人第一個(gè)想到的就是國(guó)家層面的政治問(wèn)題，感覺(jué)政治是離我們很遠(yuǎn)的。但是其實(shí)并不是這樣，思想政治的教學(xué)也會(huì)涉及到很多其他的內(nèi)容，比如說(shuō)道德思想的建設(shè)和法治意識(shí)的培養(yǎng)，甚至還會(huì)有一些哲學(xué)上的內(nèi)容。當(dāng)然這只是課本上的內(nèi)容，真正的思想政治可不止這些。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，光依靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們還需要擴(kuò)展一些課外之外的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)。既然是關(guān)于政治方面的核心素養(yǎng)，那么怎么能缺少政治意識(shí)的培養(yǎng)呢？

如果一個(gè)高中生連基本的政治素養(yǎng)都沒(méi)有，那么他們又怎么依靠思想政治的學(xué)習(xí)思維去解決其他的問(wèn)題。作為高中的思想政治老師，我們除了確保學(xué)生思想的發(fā)展之外，還要在一定程度上培養(yǎng)他們的政治敏感性，從側(cè)面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。什么是政治敏感性？它是指人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)形成的對(duì)國(guó)家政策頒布等有自己的理解和把握，并把這種判斷運(yùn)用到實(shí)際中去。高中生具有獨(dú)立的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，對(duì)于政治的問(wèn)題也應(yīng)該有自己的理解和判斷，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求。

政治敏感性更多的是來(lái)源于生活，所以要想通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，就需要從教學(xué)的內(nèi)容入手。讓教學(xué)的內(nèi)容更加貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生自己的分辨能力。例如我們?cè)谥v到某一理論的時(shí)候，可以把實(shí)際生活中發(fā)生的案件挪到課堂上來(lái)，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)給學(xué)生們分析其中的對(duì)錯(cuò)。除了這些思維的培養(yǎng)之外，老師還應(yīng)該注意學(xué)生其他方面的發(fā)展。思想政治的教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)然也不只一種。作為高中的思想政治老師，我們不應(yīng)該局限學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。

三、創(chuàng)新高中政治教學(xué)方式，提高學(xué)生的思辨能力

對(duì)于高中思想政治的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都覺(jué)得是非?？菰锏摹Ｆ鋵?shí)很多學(xué)生對(duì)于文科的學(xué)習(xí)方法是有誤解的，他們都認(rèn)為文科的學(xué)習(xí)完全依靠背誦能力，只要背會(huì)了成績(jī)自然也就提高了。這個(gè)說(shuō)法說(shuō)的也不完全對(duì)也不完全錯(cuò)，因?yàn)楸痴b確實(shí)能提高成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是微乎其微的，更別說(shuō)其他思維的培養(yǎng)了。所以作為高中的思想政治老師，我們一定要徹底改變學(xué)生的這種觀(guān)念，從平時(shí)的教學(xué)方式開(kāi)始抓起，提高學(xué)生的整體能力，不能只看重成績(jī)。

既然學(xué)生覺(jué)得上思想政治課很枯燥，那么我們就要改變教學(xué)的方式，給課堂增加一些趣味性。思想政治是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主的學(xué)科，它需要學(xué)生在課堂上根據(jù)老師的引導(dǎo)去激活自己的思維。人們經(jīng)常會(huì)把思政和思辨聯(lián)系到一起，其實(shí)這也可以被運(yùn)用到課堂的教學(xué)中。例如老師在課堂空余的時(shí)間，可以舉辦一些辯論會(huì)，尋找一些有辯點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)分組，最后再選出代表進(jìn)行辯論。這樣不僅提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的思辨能力，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，會(huì)采用辯證的方法來(lái)看問(wèn)題。

除了辯論賽的形式之外，我們還可以采用許多教學(xué)的形式。例如現(xiàn)在經(jīng)常被使用的小組展示的形式，把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行展示。小組成員在進(jìn)行選題和搜證的時(shí)候，一定會(huì)有小組成員之間的討論，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)思想的碰撞。幫助他們找到自己思想的不足之處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)思想的先進(jìn)之處。而且讓學(xué)生自己去尋找證據(jù)來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，也讓他們的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。運(yùn)用思想政治的知識(shí)和方式去解決問(wèn)題。

作為高中的思想政治老師，我們一定要重視起整個(gè)政治的教學(xué)。它不只是為了提升學(xué)生的成績(jī)，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡自己最大的努力去培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。