小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生計(jì)算能力

田芳

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中十分重要的一個(gè)課程內(nèi)容就是需要培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)將會(huì)影響學(xué)生們的一生，且對(duì)學(xué)生接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起著關(guān)鍵作用。因此接下來(lái)本篇文章將詳細(xì)談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.128

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，因此他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷不豐富，極易受父母教師的影響，但是在這個(gè)年齡階段的學(xué)生們也是最聽(tīng)話的，因此教師可以針對(duì)小學(xué)生們的心理特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)采用一些教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠在既輕松又快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握計(jì)算方法提高自己的計(jì)算能力。另外，由于學(xué)生們才由幼兒園進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，他們還不能夠迅速地將自己的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，因此教師們需要采取一些特殊的方法幫助學(xué)生們迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

一、用關(guān)注與關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活

當(dāng)學(xué)生們才進(jìn)入小學(xué)時(shí)，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，他們認(rèn)為自己仍舊處在整天以玩耍為主的幼兒園中。另外，還有一些學(xué)生則有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，但是由于他們才進(jìn)入新環(huán)境，所以也并不知道如何才能快速地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在這個(gè)階段，和藹可親的教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生們的教化效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，那么如何來(lái)幫助學(xué)生們快速適應(yīng)小學(xué)生活呢？

當(dāng)學(xué)生們第一天入學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該向?qū)W生和家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。首先，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)們不能再如學(xué)生們?cè)谟變簣@時(shí)一樣過(guò)分寵溺學(xué)生，相反在小學(xué)階段家長(zhǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立能力，放手讓學(xué)生們逐步成長(zhǎng)。其次，就是教師在教學(xué)時(shí)需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，雖然在小學(xué)階段學(xué)生們不能再像幼兒園一樣自由自在地玩耍，但是他們?nèi)匀豢释玫浇處煹年P(guān)注，當(dāng)他們感受到教師是在關(guān)注他們時(shí)，他們的表現(xiàn)將更好，學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)更加賣(mài)力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谀承┓矫嬗兴删蜁r(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生們反饋，不管是好的還是壞的，讓學(xué)生們感受到被關(guān)注則是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算好習(xí)慣

想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首要是培養(yǎng)學(xué)生們一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是保證提高學(xué)生們的計(jì)算能力的前提條件，那么需要培養(yǎng)學(xué)生們哪些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？其中最重要的就是幫助學(xué)生克服畏難、怕錯(cuò)的心理，教師在完成數(shù)學(xué)教學(xué)后，一般都會(huì)給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓他們自己去完成，但是在他們完成作業(yè)的過(guò)程中總是會(huì)存在著這樣那樣的問(wèn)題。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己明明有認(rèn)真上課專(zhuān)心聽(tīng)講，但是為什么當(dāng)自己動(dòng)手做題時(shí)就無(wú)法準(zhǔn)確地將題目完成呢？這讓學(xué)生們產(chǎn)生了自我懷疑，以至于他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)束手束腳，對(duì)自己最終完成的結(jié)果也是充滿懷疑。

因此，當(dāng)教師在完成課堂內(nèi)容的講解后，首先，要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去計(jì)算，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題;其次，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題后，教師再對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)講解，消除學(xué)生們的疑惑。這樣也能夠保證學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講不開(kāi)小差。當(dāng)有學(xué)生在課堂上能將題目成功做出來(lái)時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能鼓勵(lì)成功做出題目的學(xué)生，也能激勵(lì)正在努力做題的學(xué)生。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正面激勵(lì)，十分有助于培養(yǎng)學(xué)生充滿自信，

三、引入多媒體教學(xué)時(shí)常組織計(jì)算競(jìng)賽

科技的發(fā)展為教育帶來(lái)了很多的設(shè)備，教學(xué)方法也因此在慢慢改革，多媒體設(shè)備就是科技帶來(lái)的其中之一的福音。教師們通過(guò)使用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生們將一些概念理解得更加透徹，而對(duì)于一些抽象的概念，教師更是能夠幫助學(xué)生們更好的理清弄懂。那么在課堂上多媒體教學(xué)能夠怎樣來(lái)提高學(xué)生們的計(jì)算能力呢？低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)做游戲這件事依舊是很熱衷，因此如果能夠?qū)⒍嗝襟w和游戲結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生們將在學(xué)習(xí)計(jì)算題時(shí)更加有激情與動(dòng)力。

在開(kāi)始準(zhǔn)備組織數(shù)學(xué)計(jì)算題競(jìng)賽游戲時(shí)，教師需要提前把學(xué)生們之前學(xué)習(xí)過(guò)的所有計(jì)算題進(jìn)行整理，然后將準(zhǔn)備好的題目錄入到PPT中。另外，在開(kāi)始競(jìng)賽之前，教師還需要幫助學(xué)生們將之前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)計(jì)算題知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則當(dāng)真正開(kāi)始游戲時(shí)，學(xué)生們由于對(duì)知識(shí)的遺忘根本就不能答題。而因?yàn)樘崆敖o學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)接下來(lái)要進(jìn)行的競(jìng)賽更有信心，當(dāng)真正開(kāi)始競(jìng)賽時(shí)氣氛也更加活躍，對(duì)學(xué)生們計(jì)算能力的提高也就能夠真正起到作用。

四、組織學(xué)習(xí)小組幫助“學(xué)困生”

不管教師怎樣在計(jì)算教學(xué)中努力，依然還是會(huì)存在一些不能將計(jì)算題弄明白的學(xué)生，如果讓教師在課后單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，那么勢(shì)必會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，為了能夠有效地幫助“學(xué)困生”們提高計(jì)算能力，教師可以將學(xué)生們劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中每一個(gè)小組需要有一個(gè)小組長(zhǎng)，為了讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感，小組長(zhǎng)可以每日一換。

而教師則需要定期給學(xué)生們分配數(shù)學(xué)計(jì)算題目，讓學(xué)生們?cè)谡n后完成，注意要讓學(xué)生們保質(zhì)保量地完成，此時(shí)小組長(zhǎng)的作用就能夠突顯。當(dāng)學(xué)生們完成后，教師需要對(duì)學(xué)生們完成的作業(yè)進(jìn)行批改，最后教師再將答案給學(xué)生們，讓他們自己先進(jìn)行改錯(cuò)。到了評(píng)講課時(shí)，教師將學(xué)生們錯(cuò)誤率較多的地方進(jìn)行講解，而錯(cuò)誤率低的地方，教師可以專(zhuān)門(mén)給學(xué)生輔導(dǎo)，在這時(shí)也能夠去了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是什么，以便幫助學(xué)生進(jìn)行提升。在完成了課后習(xí)題評(píng)講過(guò)后，一些“學(xué)困生”仍然存在問(wèn)題，這時(shí)小組學(xué)習(xí)就能夠發(fā)揮作用，各個(gè)小組的學(xué)生必須人人將部分計(jì)算題過(guò)關(guān)，那么只要有不懂的學(xué)生各個(gè)小組必須要相互幫助。當(dāng)這一步驟完成后，教師還需要再次對(duì)學(xué)生們進(jìn)行測(cè)試，如果小組中的學(xué)生都能夠達(dá)標(biāo)，那么就會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而如果仍然存在不過(guò)關(guān)的學(xué)生，那么這個(gè)小組就需要重新對(duì)教師講解的題目進(jìn)行理解，可以請(qǐng)教教師，也可以請(qǐng)教其他小組的同學(xué)。通過(guò)這樣的安排能夠讓學(xué)生們意識(shí)到合作的重要性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們反復(fù)求證學(xué)習(xí)的能力，也能夠讓他們明白請(qǐng)教他人并不是一件可恥的事。組織學(xué)習(xí)小組是為了讓學(xué)生們都能夠在計(jì)算能力方面有一定的基礎(chǔ)保障，也是為了能夠讓學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到計(jì)算題的魅力，從而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是其實(shí)質(zhì)上也有一定的難度，其挑戰(zhàn)性不在課本的教學(xué)上，而在如何才能將學(xué)生的注意力集中。而對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，有很多生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，其關(guān)鍵仍舊是如何集中學(xué)生的注意力，只有當(dāng)學(xué)生真正地將心思放到學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)，教師的教學(xué)才能夠真正體現(xiàn)出特色。最后，希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師們能經(jīng)常在課后相互探討交流，讓小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算部分變得更加簡(jiǎn)單易學(xué)，輕松易懂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。