師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的研究

敬穎華

【摘? ? 要】在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)教學(xué)傾向于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師在課堂上將自己準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容一并講授給學(xué)生，主要是依靠教師講，學(xué)生記的教學(xué)模式，但是長此以往，學(xué)生就會形成不愛思考，缺乏想象力創(chuàng)造力的現(xiàn)象。學(xué)生過度地依賴教師，依賴課堂，使得師生之間缺乏互動。但是在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們除了教學(xué)課本上的內(nèi)容，還需要去進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及獨(dú)立解決問題的能力。為了提高學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 師生互動? 教學(xué)研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.118

隨著中小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)和變化，中小學(xué)的教育模式也發(fā)生了很大的變化。在提高學(xué)生成績的同時，還要求學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的萌芽階段，小學(xué)語文又是小學(xué)課程里面最主要，也是相對重要的一門學(xué)科。因為小學(xué)語文正是鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的主要課程，所以，有效加強(qiáng)師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中起到了重要作用，也在一定程度上對小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略提出了更高的要求。本文主要介紹了師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和重要性，具體列舉了在小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的一些具體措施，最后提出師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題。

一、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中起到了重要作用，對于教師來說，通過師生互動，可以營造一個積極的語文課堂氛圍，也有利于優(yōu)化教學(xué)手段。對于學(xué)生來說，師生互動可以給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）營造寬松、和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)策略下的語文課堂基本是以教師為中心的單向教學(xué)模式，常常會出現(xiàn)教師在課堂上提出問題，而學(xué)生并沒有回應(yīng)，所以教師無法及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效反饋，對于學(xué)生的真實情況掌握不清楚。課堂氛圍也比較沉悶壓抑，如果是本來就不太自信的學(xué)生很有可能會因為跟不上課堂節(jié)奏而感到自卑，但是由于缺乏師生互動，教師對學(xué)生了解不多，這樣的問題就會越積累越多，導(dǎo)致最后學(xué)生成績的直接下降。但是如果教師主動加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，就會將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，比如在課堂上抽學(xué)生回答問題，并且給予學(xué)生點(diǎn)評或者鼓勵，學(xué)生就有了一種參與感和被重視的感覺。當(dāng)越來越多的學(xué)生都參與進(jìn)來之后，整個教學(xué)就會變得高效率，課堂效果也會進(jìn)一步提高。學(xué)生也會對語文課堂重新燃起學(xué)習(xí)的興趣。

（二）拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系在整個教學(xué)過程中都起著很關(guān)鍵的作用，不同科目的教師會帶給學(xué)生不同程度的影響。語文學(xué)科是讓學(xué)生養(yǎng)成聽、說、學(xué)、讀、寫能力的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力的重要學(xué)科。很多學(xué)生甚至?xí)驗榻處煹囊恍┯^念改變自己的想法，尤其是在小學(xué)階段的學(xué)生，心智都發(fā)育不成熟，更多需要教師及時溝通，悉心指導(dǎo)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的三觀。因此，師生關(guān)系在語文學(xué)科中的重要性非同小可。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)階段，給學(xué)生樹立自信是一件至關(guān)重要的事情，只有學(xué)生樹立了自信，無論是在語文學(xué)科還是其他學(xué)科，才有勇氣和興趣去挑戰(zhàn)問題，解決問題。教師可以通過在課堂上鼓勵學(xué)生積極回答問題來加強(qiáng)師生互動，無論學(xué)生回答的對與錯，都不應(yīng)該嚴(yán)厲批評，表揚(yáng)勇于回答問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上掌握自己的自主性，讓學(xué)生做自己語文學(xué)習(xí)上的主人公，轉(zhuǎn)變角色意識。久而久之，學(xué)生自然會習(xí)慣這樣的教學(xué)模式，并且很多學(xué)生會因為課堂互動而增強(qiáng)自信心，從此有了學(xué)習(xí)語文的動力，不僅使課堂氛圍活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也日漸提高了。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中有效提高師生互動的具體策略

提高師生互動的途徑有很多，但是要在提高教學(xué)效果的同時還能不傷害到學(xué)生的心理，就需要進(jìn)行很多嘗試，最終找到適合的師生互動策略。

（一）建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

師生互動策略中最重要，也是我們必須遵循的原則就是要建立平等的師生關(guān)系，要尊重所有的學(xué)生以及學(xué)生的想法。小學(xué)生的思維單純但是又具有很多的想象力，這個時候教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生們暢所欲言，有什么想法都可以和教師進(jìn)行溝通。不應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行否定和質(zhì)疑，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪且云降葘υ挼慕嵌葘W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，既不打擊學(xué)生的自信，也可以拓展學(xué)生的思維和想象力。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色，提高學(xué)生課堂參與感

我們傳統(tǒng)的課堂往往就是灌輸式，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在課堂的參與度極低。大多數(shù)教師也只會通過成績的高低來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是一個學(xué)生的成績變化也是可以反映在日常學(xué)習(xí)生活和課堂表現(xiàn)中的，大多數(shù)成績優(yōu)異或者是成績進(jìn)步較大的學(xué)生在課堂上都是積極參與，并且積極思考的。但是一些成績靠后，或者成績下跌的學(xué)生在課堂上明顯會表現(xiàn)出注意力不集中以及消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是這些細(xì)節(jié)變化需要教師去仔細(xì)觀察學(xué)生在平時的表現(xiàn)，這樣才能及時的了解情況，及時地和學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵學(xué)生敞開心扉地傾訴自己的苦惱，很多時候在教師的開導(dǎo)下，很多學(xué)生會很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且不會長時間迷失自我。

（三）及時了解學(xué)生近況

師生互動除了在學(xué)校中進(jìn)行，也可以定期進(jìn)行家訪。在和家長的積極溝通下，了解每個學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，如果教師和家長相互配合，一定可以正確引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多溝通，多交流。

三、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

在師生互動的策略中也有很多問題需要教師注意，作為一名小學(xué)語文教師，我們先要明確自己的教授對象是小學(xué)生，所以想要和學(xué)生拉近關(guān)系就要用他們?nèi)菀捉邮?，容易明白的方式去溝通交流，多以鼓勵為主。要時刻注意到學(xué)生的心理變化，作為教師，要以身作則，不能夠給學(xué)生做錯誤的示范，以免在不經(jīng)意間學(xué)生進(jìn)行錯誤的模仿。最重要的是要有耐心和平等的觀念與學(xué)生進(jìn)行溝通。

總之，師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，只要不傷害學(xué)生的自尊心，和學(xué)生平等對話，便可以對小學(xué)語文教學(xué)起到良好的推動作用。既可以促進(jìn)教師教學(xué)方案的優(yōu)化，拉近和學(xué)生之間的距離，又可以為促進(jìn)良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。師生互動可以提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的主觀能動性以及營造一個良好而積極的小學(xué)語文課堂氛圍。