淺談高中英語的教學(xué)方法

謝玲

【摘? ? 要】新課改作為教育改革的大勢所趨，對很多傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了質(zhì)疑。這要求我們?nèi)握n教師加深對新課改的理解，在課堂開展中實(shí)踐并運(yùn)用。以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為時(shí)代的領(lǐng)跑者。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.116

英語作為一門國際化的語言，其運(yùn)用將會越來越普遍，英語學(xué)科在高中學(xué)校教學(xué)的地位也越來越重要，學(xué)校與家長都給予了高度重視。但是，目前高中英語教學(xué)仍出現(xiàn)了一系列的問題，現(xiàn)筆者就從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，具體闡述在高中英語教學(xué)中常出現(xiàn)的問題及其解決策略。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，任課教師注重學(xué)生英語單詞的識記，英語語法的運(yùn)用，更加重視的是針對英語應(yīng)試的教學(xué)，某些教師忽視了更新傳統(tǒng)理念，教學(xué)方法落后。

（二）學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師才是主體。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情

學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，缺少英語口語鍛煉的機(jī)會，枯燥的教學(xué)只會讓他們的學(xué)科興趣慢慢消失。

（四）題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)壓力大

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以“題海戰(zhàn)術(shù)”作為培養(yǎng)學(xué)生的方法，不難發(fā)現(xiàn)，過多重復(fù)的英語練習(xí)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也增加了學(xué)生的英語厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣也會隨之消失。

二、新課改背景下解決以上問題的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

在新課改下，對英語教學(xué)提出了更高的要求。要求任課教師在英語教學(xué)活動(dòng)中更加注重對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語的“聽、說、讀、寫”能力，更加重視英語的實(shí)際效用。

1.從教學(xué)教材入手，教學(xué)知識生動(dòng)化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)更像是“一個(gè)蘿卜，一個(gè)坑”的機(jī)械化教學(xué)。任課教師只需將書本中的知識點(diǎn)給學(xué)生們進(jìn)行講述，布置相應(yīng)的課后練習(xí)作業(yè)就完成了課程教學(xué)。但對于學(xué)生來說，枯燥的課堂講解，不僅不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生汲取知識的效率也會降低很多。且學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生極缺少運(yùn)用英語機(jī)會，教學(xué)知識就算加以記憶也會在一定時(shí)間后遺忘。所以，任課教師首先要從教學(xué)教材入手，仔細(xì)分析知識點(diǎn)的難易程度，不在難點(diǎn)上浪費(fèi)太多時(shí)間，也不在易點(diǎn)上“蜻蜓點(diǎn)水”。合理分配一節(jié)課的時(shí)間，做到教學(xué)內(nèi)容既不緊張，也不渙散。其次，合理挑選教案也是很重要的。如何設(shè)計(jì)教學(xué)問題，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，任課教師都要在課前做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，一個(gè)教師的語言風(fēng)格也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)因素。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師以更加生動(dòng)風(fēng)趣的言語進(jìn)行教材的講解時(shí)，學(xué)生的注意力會更加集中，這是因?yàn)?，教師的教學(xué)風(fēng)格對課堂氛圍的影響，教師上課越生動(dòng)，課堂氛圍越輕松，相當(dāng)于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)釋壓，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會更主動(dòng)。

2.從教學(xué)手段入手，教學(xué)方式趣味化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段，任課教師僅僅通過錄音機(jī)播放英語磁帶，這樣的教學(xué)手段太過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改下，多媒體設(shè)施對全國中小學(xué)校進(jìn)行了普及。但一些教師仍固守原本教學(xué)手段，不愿學(xué)習(xí)，不愿實(shí)踐。所以加強(qiáng)對任課教師信息化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用的培訓(xùn)是無可厚非的。如多媒體教學(xué)，信息化時(shí)代的到來，我們每一個(gè)人都深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，信息化教學(xué)模式是更加符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)方案。任課教師通過使用多媒體，對英語“視聽”進(jìn)行展開教學(xué)活動(dòng)。通過教學(xué)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，例如在開展“萬圣節(jié)”這一主題單元的課程中，我給學(xué)生們播放了有關(guān)西方萬圣節(jié)由來，節(jié)日互動(dòng)，及萬圣節(jié)相關(guān)的飲食、服裝文化。吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，他們的上課專注度明顯好了很多。在課中放映主題音頻，可以讓學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)思維緊繃得狀態(tài)下，放松大腦，進(jìn)行調(diào)節(jié)。實(shí)則在我看來，這種教學(xué)方式更有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，減少了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.從教學(xué)模式入手，教學(xué)活動(dòng)多元化。首先，通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如情景教學(xué)法是任課教師通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和吸收。例如，我在開展“買賣”這一主題的課程開展時(shí)，提出“If you are at the wet market right now.You should buy some vegtables.What would you say to the vegetable man？”當(dāng)我提出我的疑問后，學(xué)生們就開始用中英文對我所提的問題進(jìn)行初步解答?！發(fā) will say how much this cucumber.and so on.”當(dāng)我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們所熟知的生活環(huán)境，通過師生間一問一答的互動(dòng)，學(xué)生的思維會更加活躍，課堂參與度會更高，讓學(xué)生做到有話可說。這解決了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生英語思維難以打開，在課堂上閉口不言的問題。其次，以小組為單位進(jìn)行英語話劇的表演能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在英語話劇的練習(xí)中感受英語的樂趣，這也使我們的英語課堂更加生動(dòng)有趣。

（二）重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改下，英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力，通過布置課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加高效。相較之在新課下，任課教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”展開教學(xué)活動(dòng)。重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

（三）推進(jìn)英語選修課程，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)科興趣

新課改下，學(xué)生英語選修課程在如火如荼地開展著。趣味英語、科技英語、英國文化等多種多樣的選修課程開展都只為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在這些選修課的學(xué)習(xí)中多維度對英語語言及其語言文化進(jìn)行了解，通過多樣化的英語課程培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，樹立他們的英語學(xué)習(xí)意識。

（四）學(xué)習(xí)減壓，輕松學(xué)習(xí)

減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。任課教師要減少紙質(zhì)練習(xí)作業(yè)的布置，增加對英語口語，英語聽力的練習(xí)的作業(yè)，這是對英語的實(shí)際效用的體現(xiàn)。任課教師通過布置“口頭作業(yè)”，一來減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，二來，更是對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，長此以往是事半功倍的效果。

英語作為一門國際性的語言，學(xué)習(xí)英語是大勢所趨。教師一定要讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的意識，知曉學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)英語沒有用”的傳統(tǒng)錯(cuò)誤思想，只有學(xué)生認(rèn)識到英語是非學(xué)不可時(shí)，他們的主觀能動(dòng)性才能激發(fā)最大潛能。當(dāng)然，高效的教學(xué)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，教師在教學(xué)探索上還有一段很長的路要走。