實驗在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

馮大勝

【摘? ? 要】物理是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好物理對學(xué)生們的日常生活和社會生產(chǎn)都有著重要的作用。但是眾所周知，物理的知識內(nèi)容都是比較抽象難懂的，邏輯性、條理性較強(qiáng)，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生對物理的興趣不高。筆者認(rèn)為，實驗教學(xué)法是物理教學(xué)中很好的一個方法，所以本文就實驗在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡單的探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】實驗? 高中物理? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.104

物理是一門囊括眾多知識的學(xué)科，學(xué)好物理對于很多思維性、邏輯性不強(qiáng)的學(xué)生而言，是一個很難的事情。而傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方法，大多是教師通過講解書本上的概念與知識來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會在一定程度上造成“學(xué)生動手能力弱”、“不會運(yùn)用知識”等等一系列的問題。所以，這就體現(xiàn)出了實驗在高中物理教學(xué)中的重要性。

一、實驗在高中物理教學(xué)中的重要性和必要性

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而物理實驗是科學(xué)實踐的形式之一。放眼看每一個物理真理的提出，哪一個不是經(jīng)過了實實在在的實踐檢驗而被確定的？真理源自于實踐，伽利略的比薩斜塔實驗便是一個很好的例子。伽利略對于古希臘科學(xué)家亞里士多德提出的關(guān)于物體下落速度和物體重量的關(guān)系有所質(zhì)疑，提出了自己的想法。但是，光靠文字來說服眾人是不太可能的，于是便有了著名的“比薩斜塔實驗”，這個實驗也進(jìn)一步說明了實驗的重要性。

二、實驗在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)代物理課堂教學(xué)對于實驗有重視，但是重視的程度仍然不夠。很多教師是選擇自己給學(xué)生演示物理實驗，或者是利用多媒體給學(xué)生播放一些物理實驗的視頻，這些相較于以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式都有進(jìn)步，但是卻仍然比不上讓學(xué)生親自動手進(jìn)行物理實驗。下面，我就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對實驗在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用簡單發(fā)表意見。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的動手性

物理實驗在高中物理教學(xué)中是很好的教學(xué)助手，能夠幫助學(xué)生更清楚、更清晰的理解物理知識。例如，我曾經(jīng)在給學(xué)生上《自由落體運(yùn)動》這一節(jié)的時候，我就將學(xué)生們帶入了物理試驗室，利用打點計時器的實驗幫助學(xué)生們更好的理解自由落體運(yùn)動的特性。我將班上的學(xué)生分為了2—4人的實驗小組，兩個人來操作打點計時器，另外兩個人來負(fù)責(zé)記錄實驗記錄。

在課堂一開始，我先清楚地告訴學(xué)生們?nèi)绾尾僮鞔螯c計時器，然后我先做了一次實驗以做示范，接下來再讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗。在學(xué)生們實驗的過程中，我四處觀察學(xué)生們在實驗中的表現(xiàn)——我發(fā)現(xiàn)，很多平時在課堂上聽理論知識聽得犯困的學(xué)生在實驗操作過程中顯示出了對物理實驗極大的興趣。在實驗過程中也難免會遇到一些困難，學(xué)生們相互討論、相互幫助，共同探究實驗所說明的道理。實驗結(jié)束之后，我讓學(xué)生們課后自己寫一份關(guān)于本次實驗的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都提到了實驗的可操作性，實驗讓學(xué)生們感受到了自己在學(xué)習(xí)中的主動性，并進(jìn)一步提高了對學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生們還在實驗過程中進(jìn)一步深化探究了關(guān)于自由落體運(yùn)動的相關(guān)知識——計算物體在勻變速運(yùn)動中的瞬時速度。這些探究性的知識都是學(xué)生自己根據(jù)課本知識內(nèi)容和自己實驗的相關(guān)探究而自主進(jìn)行的，這樣的結(jié)果讓我感到十分滿意，畢竟學(xué)生的動手能力增強(qiáng)了，對課本知識內(nèi)容的理解也更加深入了。

（二）物理實驗的常見方法

物理實驗的對象有很多，但是不同的問題對象要運(yùn)用不同的實驗方法，這樣才能達(dá)到最好的實驗效果和學(xué)習(xí)效果。一般而言，有以下幾種常見的實驗方法：

1.控制變量法?？刂谱兞糠ň褪窃谔幚矶嘁蛩赜绊憣嶒灲Y(jié)果時，每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對實驗的影響，最后再綜合對比解決?？刂谱兞糠◤?qiáng)調(diào)的是一次實驗只改變其中一個變量，例如在論證“牛頓運(yùn)動定律”的時候，就可以采取控制變量法。先準(zhǔn)備小車、砝碼、長木板、滑輪、托盤等等實驗器材，然后在實驗過程中，先保持小車和砝碼的總質(zhì)量不變，變動小盤和砝碼的質(zhì)量并做好實驗數(shù)據(jù)記錄;接著再保持小盤和砝碼的質(zhì)量不變，改動小車和砝碼的總質(zhì)量，做好實驗記錄。最后讓學(xué)生通過控制變量法的實驗方法，親手實踐實驗過程，讓學(xué)生自己去探究影響加速度大小的因素。

2.觀察法。這個實驗方法聽起來貌似比較簡單，但是這個實驗方法還有一個別稱叫做“科學(xué)觀察”。觀察法也分為多個種類：順序觀察法、系統(tǒng)觀察法、角度觀察法、分步觀察法等等。在一些需要用到刻度尺或者是壓力計一類實驗器材的實驗中，學(xué)生們就要使用觀察法。這類型的實驗雖然說不需要怎么動手實踐，但是卻需要學(xué)生仔細(xì)觀察、耐心記錄、認(rèn)真思考，所以這也是一個很適用高中物理課堂的實驗方法。

三、物理課堂實驗需要注意的問題

實驗是操作性的教學(xué)方式，還是有很多需要注意的問題。

（一）維持課堂紀(jì)律

很多學(xué)生在實驗過程中遇到問題時，可能會產(chǎn)生許多的不解，對于實驗的操作可能也會有不同的見解，對實驗的結(jié)果也會存在差異和異議。有些時候，在實驗過程中爭吵起來也是常有的事情，因為每位學(xué)生都想要證明自己的想法或者是做法才是正確的。并且，也會有部分喜歡搗亂的學(xué)生在實驗的過程中，會借用實驗的機(jī)會做一些與課堂無關(guān)的事情，這個時候，教師就要針對這些情況進(jìn)行處理，維持良好的課堂紀(jì)律。

（二）注意實驗的安全性

有些物理實驗的器材可能會存在一定的傷害性，例如打點計時器實驗中的打點計時器，摩擦力實驗中的掛鉤等等都是有一定傷害性的實驗器材。教師要特別叮囑學(xué)生們在實驗過程中要注意自身的安全問題，安全第一，實驗第二。

（三）實驗的創(chuàng)新性

其實很多高中物理教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們做的實驗都是教材上已有的實驗，這些實驗對于學(xué)生沒有什么吸引力。所以，我們教師在準(zhǔn)備實驗課題的時候，要認(rèn)真貫徹“創(chuàng)新”的教學(xué)精神，設(shè)計一些新穎的物理實驗，吸引學(xué)生的課堂注意力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度

實驗是一件很嚴(yán)肅、很認(rèn)真的事情，需要實驗者秉持一種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去進(jìn)行。教師應(yīng)要求學(xué)生們在實驗中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。很多學(xué)生對于物理實驗都是抱著一種好玩的態(tài)度，卻沒有真正的利用好實驗機(jī)會來進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生的實驗態(tài)度也是我們教師需要關(guān)注的重點問題。

總而言之，實驗在高中物理教學(xué)中是非常重要的教學(xué)方法之一。能夠提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的探究，所以我們教師要將實驗認(rèn)真貫徹到物理課堂教學(xué)中去。