初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的策略

易榮

【摘? ? 要】信息技術(shù)促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)的改革。教師要進(jìn)一步地拓寬初中化學(xué)的教學(xué)渠道，借助信息技術(shù)多媒體，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，高效反饋教學(xué)的效果，并能彌補(bǔ)高難度實(shí)驗(yàn)無法完成的缺憾。信息技術(shù)要與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，使教學(xué)更加高效，從而使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中得到更多的鍛煉，促進(jìn)他們形成成熟的初中化學(xué)思維?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)綠色化學(xué)理念的滲透進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 學(xué)科教學(xué)? 策略? 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.093

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以在現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的幫助下，進(jìn)一步改革初中化學(xué)的教學(xué)方式?；瘜W(xué)屬于傳統(tǒng)的自然學(xué)科，自然學(xué)科的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、具體、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于條件限制，我們只能局限在理論解說和實(shí)驗(yàn)室操作兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互補(bǔ)認(rèn)知，但是有些化學(xué)現(xiàn)象和概念理論解說乏力，而實(shí)驗(yàn)操作又無法全部進(jìn)行。而信息多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給了初中化學(xué)教師更多新的嘗試，讓信息多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，得到更多的應(yīng)用和實(shí)踐，取得非常好的效果。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)資源匯集中心，開拓了學(xué)生們的眼界，也給老師們帶來了壓力和動(dòng)力?，F(xiàn)在的初中生幾乎人人都會(huì)通過網(wǎng)站搜索資料，有的學(xué)生化學(xué)知識(shí)面甚至比老師還要廣闊，如果老師繼續(xù)故步自封，只關(guān)注自己的教材內(nèi)容，那么很快就會(huì)被時(shí)代拋棄。因此，化學(xué)老師一定要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來查找資料和利用資料，幫助自己備課和教學(xué)。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)查看不同版本的化學(xué)教材，對(duì)它們進(jìn)行分析對(duì)比，從中選擇借鑒。可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載優(yōu)秀的初中化學(xué)教學(xué)論文，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀方法和經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)交友平臺(tái)，跟其他的化學(xué)老師進(jìn)行長期的溝通，交流教學(xué)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立測試平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測試。學(xué)生答完題后能夠及時(shí)調(diào)出答案，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。這樣老師既能充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生又能通過這種長期的練習(xí)提高成績。

二、挖掘化學(xué)知識(shí)中綠色化學(xué)理念的因素

在化學(xué)教學(xué)中，雖然教師可以促進(jìn)課本知識(shí)與綠色化學(xué)理念的融合，但是并非所有要讓學(xué)生掌握的知識(shí)都存在于課本之中，這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)積極的延伸、拓展，運(yùn)用課外知識(shí)來補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，促使學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，使得綠色化學(xué)的滲透效果達(dá)到最佳。

例如，教師可以為學(xué)生講解一些不可降解塑料和可降解塑料的區(qū)別，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到不可降解塑料對(duì)環(huán)境、自然的危害等，并使其能區(qū)分開在實(shí)際生活中，哪些物品屬于可降解塑料，而哪些又屬于不可降解塑料，當(dāng)遇到不可降解塑料時(shí)應(yīng)該怎么辦等。通過這樣的方式，不僅可以促使學(xué)生道德水平的提升，也能使學(xué)生將綠色化學(xué)理念踐行在生活的方方面面中，進(jìn)一步的深化學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知及理解，使得滲透效果得以顯著性的增強(qiáng)。

與其他學(xué)科不同，在化學(xué)教學(xué)中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)成分不同的物體，對(duì)于人體、環(huán)境所帶來的傷害、污染也有著較大的不同。因此，初中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要充分地發(fā)揮出自身的作用，最大化的減少化學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成的污染，將綠色化學(xué)理念時(shí)時(shí)刻刻的根植在內(nèi)心深處，保障化學(xué)教學(xué)得以持續(xù)、有序的實(shí)施下去。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師一定要在實(shí)驗(yàn)操作和環(huán)境污染中找尋到平衡點(diǎn)，處理好兩者間的關(guān)系等，最大化的避免化學(xué)對(duì)環(huán)境、人體的傷害。比如，在進(jìn)行一些爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要謹(jǐn)慎處理，可以安置一些凈化裝置，避免排放氣體對(duì)人體、環(huán)境造成傷害;對(duì)于一些化學(xué)物品，也應(yīng)合理標(biāo)志、擺放、甄別等，切不可混用。從而通過這樣的方式在潛移默化中為學(xué)生滲透綠色環(huán)保理念，保障培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。

三、利用多媒體平臺(tái)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)

初中階段的化學(xué)知識(shí)雖然并不復(fù)雜，但是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，很多知識(shí)對(duì)他們來說還比較抽象。比如，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)的反應(yīng)機(jī)理，包括分子、原子、微觀粒子等，人類的肉眼無法看到，化學(xué)老師也很難用語言解釋清楚。而且化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，有大量的化學(xué)知識(shí)需要實(shí)驗(yàn)才能傳授給學(xué)生。但是，有的實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，如果操作不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重的事故;有的實(shí)驗(yàn)普通的實(shí)驗(yàn)室又無法完成，學(xué)生又必須學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。所以，這個(gè)時(shí)候就利用多媒體平臺(tái)，通過視頻或動(dòng)畫模擬的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在講解《質(zhì)量守恒定律》一章中，老師可以通過播放三維動(dòng)畫，讓學(xué)生很清晰地看到分子和原子的變化。當(dāng)學(xué)生有了直觀的印象，老師的教學(xué)就更加容易，只要稍加點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生很容易分析出質(zhì)量守恒定律原理。又如，在做鉀溶于水的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于化學(xué)反應(yīng)太快，學(xué)生難以看清楚這個(gè)過程。這個(gè)老師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過播放三維動(dòng)畫視頻，放慢速度分步講解，讓學(xué)生看清楚整個(gè)過程，加深他們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。另外，還可以模擬錯(cuò)誤性的實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)違規(guī)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，避免在今后是實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

四、結(jié)語

在當(dāng)前，環(huán)境問題已經(jīng)成為人類所共同面對(duì)的問題，而綠色化學(xué)則在其中扮演非常重要的角色，可以大大的減少環(huán)境污染，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。因此，初中教師在化學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)承擔(dān)起自身的義務(wù)、責(zé)任，注重綠色化學(xué)理念的滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、能力等，使培養(yǎng)效果得到進(jìn)一步的升華。

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