淺析高中音樂鑒賞課的教學(xué)策略

楊鳳

【摘? ? 要】音樂鑒賞是以具體的音樂作品為對象，通過視聽的方式充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂美感的一種審美活動(dòng)。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師不僅僅是放放音樂讓學(xué)生聽而已，而是要帶領(lǐng)學(xué)生逐漸由低層次的感官鑒賞向高層次的情感鑒賞、理智鑒賞發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 音樂鑒賞? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.091

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，如何巧妙地變換教學(xué)方式，如何使學(xué)生更好更完美地鑒賞作品，這是許多教師長期以來不斷探索的課題。在實(shí)際教學(xué)工作中，可以采取靈活有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞興趣

只有學(xué)生喜歡聽才有可能積極地去思考、去感受、去理解。教師在課堂中的語言，對于教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。簡潔精彩的話語會(huì)吸引學(xué)，贏得學(xué)生;繁瑣枯燥的語言會(huì)導(dǎo)致課堂猶如一潭死水。在這里需要特別指出的是“導(dǎo)入語”，巧妙的導(dǎo)語就像一根導(dǎo)火線，能點(diǎn)燃學(xué)生傾聽音樂的欲望。如選用曲目《藍(lán)色多瑙河》，由于這一作品對學(xué)生來說是耳熟能詳?shù)拿獠涣怂麄儠?huì)有厭煩、不屑的情緒，于是欣賞之前我講了一段小約翰在美國演出的經(jīng)歷：1872年小約翰在美國波士頓指揮演出《藍(lán)色多瑙河》，他們演出場地是一個(gè)非常大的露天廣場，廣場中間搭起一座高臺(tái)，高得像座瞭望塔，而這座瞭望塔就是小約翰的指揮臺(tái)，在他的四面八方有一百名副指揮，因?yàn)樾〖s翰需要指揮的是一個(gè)一萬人的樂隊(duì)和兩萬人的合唱隊(duì)，副指揮們會(huì)把小約翰的指揮動(dòng)作一一傳達(dá)到樂隊(duì)的隊(duì)員。如此聲勢浩大的演出可謂是空前絕后的，但更有意思的是在廣場上還擺放了兩門大炮，當(dāng)演奏開始時(shí)，小約翰就示意炮手鳴炮，以此來告知這個(gè)人海樂隊(duì)開始演奏。聽了小約翰這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們驚奇不已，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生再次洗耳恭聽的積極性。欣賞中，他們千姿百態(tài)的涌動(dòng)代表了每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的心理體驗(yàn)。

二、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，合理設(shè)定鑒賞教學(xué)目標(biāo)是音樂鑒賞教學(xué)的重要條件。學(xué)生文化素質(zhì)的高低和音樂知識(shí)的多少與音樂鑒賞的深淺度是成正比的，所以鑒賞教學(xué)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)難易程度要恰當(dāng)。既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望太高，要符合中學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。如在常態(tài)課教學(xué)中，部分教師每每鑒賞完一個(gè)作品，提問的大致都是音樂作品的情緒怎樣？學(xué)生能反饋的往往是作品旋律好聽或不好聽，節(jié)奏快或慢，給人以喜、怒、哀、樂中的哪一種情緒，成績稍好些的學(xué)生會(huì)告訴你，該作品的演奏使用了什么樂器。這些問題已經(jīng)完全不能滿足高中生的求知欲了，他們通常不能解釋為什么這樣的旋律會(huì)好聽，一些特殊的節(jié)奏型是怎樣在作品中制造情緒的，為什么不同的配器會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果，還有，怎樣進(jìn)行正確的聯(lián)想與想象而不是漫無目的的遐想。

三、合理利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂鑒賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，已逐漸成為目前主要的音樂教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師過多依賴多媒體技術(shù)運(yùn)用，認(rèn)為一堂成功的音樂課必須得使用多媒體，使用了先進(jìn)的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂課，從而走進(jìn)了多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。有些老師在準(zhǔn)備一節(jié)音樂鑒賞課時(shí)，似乎不是把功夫下在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法上，而是把精力聚焦在課件制作上，如彩色背景、立體文字、三位動(dòng)畫、影視錄像等等應(yīng)有盡有，而不管與教學(xué)內(nèi)容有沒有關(guān)、有沒有必要。教學(xué)過程中學(xué)生的注意力都被這“輔助手段”深深吸引，他們再?zèng)]有心思去聆聽音樂、去體驗(yàn)音樂。音樂鑒賞課的教學(xué)過程是師生感情交流、共同創(chuàng)造的過程，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓多媒體課件真正發(fā)揮“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

四、樹立以人為本的教學(xué)觀念是音樂鑒賞教學(xué)的重要策略

以人為本是高中教學(xué)的重要理念，更是高中音樂鑒賞教學(xué)的重要理念。因?yàn)橐魳肥且环N復(fù)雜的非語義性信息，表達(dá)的情感非常復(fù)雜，由于每個(gè)人的經(jīng)歷和性格不同，感受出的信息也是不同的。另外，音樂的學(xué)習(xí)可以開發(fā)思維和想象力，可以讓學(xué)生更懂得情感的表達(dá)。在學(xué)生欣賞音樂的過程中，也是在學(xué)習(xí)個(gè)性的表現(xiàn)和個(gè)人情感的表達(dá)。所以說，在音樂鑒賞教育中應(yīng)當(dāng)最大限度地允許思想活躍的學(xué)生對相同的音樂有與眾不同的理解和感受。只要這種感受是發(fā)自內(nèi)心的、是切身體會(huì)的，教師都應(yīng)該對這種理解給予充分的肯定、鼓勵(lì)和認(rèn)可，這樣才能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，讓音樂鑒賞教育達(dá)到最佳效果。音樂最大的魅力就是能夠帶給人無限的想象空間.學(xué)生能夠體會(huì)出多種情緒是非?？少F的。

五、因材施教，突出個(gè)性化的教學(xué)

在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長，讓學(xué)生人人都能參與到音樂中，以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣。作為人類特有的精神食糧，音樂能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用方法體現(xiàn)教學(xué)過程的愉悅性，讓學(xué)生保持良好的心境，這既是音樂教學(xué)能否獲得成功的一個(gè)前提條件，也是音樂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對音樂發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在欣賞德國作曲家舒曼的鋼琴套曲中的《夢幻曲》時(shí)，聆聽鋼琴獨(dú)奏《夢幻曲》，請學(xué)生根據(jù)音樂要素以及音樂情緒上的變化想象音樂所描繪的內(nèi)容。欣賞大提琴獨(dú)奏《夢幻曲》，比較不同樂器的音色特點(diǎn)，同一首樂曲用不同的樂器演奏，學(xué)生可以體會(huì)到不同樂器演奏的音色的不同美感。學(xué)生總結(jié)出鋼琴的音色讓聽者的心情放松，更適合表現(xiàn)夢幻的色彩，大提琴深情委婉比較有韻味，適合表現(xiàn)悠長的旋律，能很好地體現(xiàn)樂曲的連貫性，滲透著寧靜的冥想與沉思的色彩。

高中音樂教育的最終目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能受到音樂的熏陶和潤澤，從而獲得審美能力和審美素養(yǎng)的提高。在諸多的音樂教學(xué)方式中，聆聽音樂、鑒賞音樂是最普及，也是效率最高的一種方法，所以，將音樂鑒賞擺在音樂課堂的首要位置，成為高中音樂教學(xué)的必修模塊。教師要針對教學(xué)實(shí)際，采用靈活多變的方法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

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