小學(xué)語文詩歌教學(xué)方法探討

劉瓊英

【摘? ? 要】小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較差，基礎(chǔ)較薄弱，但是我國詩歌文化博大精深，有其豐富的內(nèi)涵，受教育者和文化之間的矛盾是需要小學(xué)語文教師來化解的，這就需要教師要創(chuàng)新在課堂上詩歌教學(xué)的方法，結(jié)合受教育者的特點認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 詩歌教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.087

對于像詩歌這樣的傳統(tǒng)文化，我們既要繼承它的精髓又要進(jìn)行創(chuàng)新，因此，在小學(xué)甚至從幼兒園開始教師就非常重視傳統(tǒng)文化在課堂上的傳授，學(xué)習(xí)詩歌不僅有利于學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，而且還能夠幫助學(xué)生陶冶情操。詩歌是我國幾千年遺留下來的燦爛文化，而學(xué)習(xí)詩歌就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程，學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中詩歌占有重要地位，想要從小培養(yǎng)人文情懷，那就要教師創(chuàng)新教學(xué)方法從小學(xué)開始注重學(xué)生詩歌的教學(xué)和積累。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話在小學(xué)階段體現(xiàn)得非常的明顯。小學(xué)生年齡較小，他們對事物的認(rèn)知僅憑于喜歡和不喜歡，喜歡的事物就會投入90%甚至100%的熱情，如果對于不喜歡的事物就不愿意去接觸。并且小學(xué)階段他們并沒有升學(xué)的壓力，而初高中階段都有相應(yīng)的考試壓力，初中會面臨中考，高中會面臨高考，無論是在哪一種情況下，他們都要學(xué)習(xí)詩歌，這是無法避免的，可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣在小學(xué)階段是多么的重要。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是成功的第一步，所以說教師應(yīng)該要認(rèn)真分析學(xué)生的特點，盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，就要先讓學(xué)生感受到中國古代詩歌之美，因為小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，所以教師可以采用游戲或者是多媒體等教學(xué)方式。例如，在一年級所學(xué)——《鵝》，這首古詩，教師可以采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)鵝的形態(tài)，觀看鵝的特點，并且可以加入視頻和音頻，讓學(xué)生跟著音頻誦讀，不僅可以提高學(xué)生的朗讀能力，而且還可以讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)詩歌，和教師枯燥的講解相比，我相信大部分的小學(xué)生都愿意跟著多媒體一起認(rèn)識和了解詩歌。所以說教師應(yīng)該要善于運(yùn)用身邊的輔助工具進(jìn)行教學(xué)，如果沒有多媒體輔助教學(xué)，教師還可以制作卡片、播放錄音等多種方式?？偠灾?，小學(xué)生的好奇心較重，求知欲也較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)時應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的把握。

二、將古詩聯(lián)系生活實際

小學(xué)生的理解能力較差，而且所掌握的知識也不多，所以想要讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識去分析詩歌，感受詩歌之美，這基本上是不可能的，這就要求教師要幫助學(xué)生去理解詩歌，讓他對詩歌有了一定的了解之后，他才會積極主動地去學(xué)習(xí)詩歌，并且才能夠感受詩歌之美。據(jù)實際情況表明，詩歌和我們現(xiàn)在的白話文有一定的差距，很多學(xué)生不理解里面的詞語是什么意思，甚至不理解這首詩想要表達(dá)什么樣的情感，這就需要教師要幫助學(xué)生梳理文義，想要達(dá)到通俗易懂的效果，我認(rèn)為教師可以采用將生活實際和古詩相聯(lián)系的教學(xué)方式，讓詩歌貼近于生活，這樣才能夠讓學(xué)生更加容易理解詩歌的意思。并且學(xué)習(xí)詩歌不僅僅是將其背誦或者是運(yùn)用于考試，而更多的是要從中學(xué)習(xí)知識運(yùn)用于生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)的最高境界就是要將實踐和理論結(jié)合在一起，把詩歌當(dāng)中學(xué)習(xí)到的人文情懷運(yùn)用于生活，從生活當(dāng)中感受詩歌之美，讓詩歌內(nèi)涵幫助學(xué)生感受生活，那才能夠提高學(xué)生的綜合能力，而且這才是一個教師成功教學(xué)的范例。

例如，在講到王維《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以將重陽節(jié)這個節(jié)日加入進(jìn)來，并且可以讓學(xué)生分享自己生活當(dāng)中對這個節(jié)日的理解，還可以進(jìn)行拓展延伸，找出小學(xué)階段甚至初中階段對和這個節(jié)日相關(guān)的詩歌。很多學(xué)生對詩人和詩歌背景都不太了解，那教師還可以通過對詩人的生平和詩歌背景的分享來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我相信，如果教師沒有講重陽節(jié)這個節(jié)日，很多小學(xué)生都不知道這個節(jié)日的含義，把王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩將生活實際聯(lián)系起來，不僅可以讓學(xué)生理解本首詩的情感內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時還能夠豐富學(xué)生的生活知識。這樣類似的例子非常的多，教師在講到李白《靜夜思》時也可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活當(dāng)中的月亮變化，從而進(jìn)行分析月亮在古詩當(dāng)中的深刻含義，所以我認(rèn)為要讓學(xué)生更好的理解一首詩歌，那么就要將詩歌和生活結(jié)合起來，生動形象地展現(xiàn)詩歌中的生活內(nèi)涵，教師的講解方式也應(yīng)該要更加貼近于生活實際，達(dá)到化繁為簡的目的。

三、教師應(yīng)不斷提高自我修養(yǎng)

我認(rèn)為教師應(yīng)該不斷提高自我修養(yǎng)，而“自我修養(yǎng)”當(dāng)中包括豐富的專業(yè)知識和較高的教學(xué)水平，因為對于小學(xué)生來說，詩歌是他們學(xué)習(xí)板塊當(dāng)中較為復(fù)雜、較為困難的一部分知識，如果是教師講解不清很容易造成學(xué)生的理解混亂，而且也達(dá)不到教學(xué)效果。并且就小學(xué)生的基礎(chǔ)來說，很多學(xué)生不能夠理解教師在講什么，這就需要教師用較多的專業(yè)知識去講解。每位教師都可以想象一下，如果一位教師沒有豐富的專業(yè)知識，在課堂上被學(xué)生的問題難住，那將是多么尷尬的課堂。沒有豐富的專業(yè)知識，如何為學(xué)生耐心的講解呢？沒有較高的教學(xué)水平那如何才能夠?qū)⒁皇自姼枳兊脙?yōu)美且通俗易懂呢？

對于初中生來說，解釋一首詩歌可能只需要一句話就能夠講明白，對于高中生來說，可能只需要點撥一下學(xué)生就可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，但是對于小學(xué)生來說可能要超過三句甚至超過五句話才能夠讓學(xué)生明白整首詩的情感和內(nèi)容，所以自我修養(yǎng)還包括了教師對教育的熱愛程度以及對學(xué)生的耐心程度。并且詩歌不同于其他的語文知識，是整個語文教學(xué)當(dāng)中的重難點，教師應(yīng)該要做好十足的準(zhǔn)備迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)和問題。如果現(xiàn)實要求小學(xué)生對詩歌要有八分理解，那么教師就應(yīng)該要對詩歌有十分了解，甚至是十二分的了解。例如，針對詩歌當(dāng)中的意境和意象的分析，教師要盡量用優(yōu)美的語言為學(xué)生營造一副浪漫優(yōu)美的圖畫，這需要體現(xiàn)教師的語言組織能力和語文素養(yǎng)，而學(xué)生對詩歌的喜歡與否大部分都是取自于教師的表達(dá)，所以教師應(yīng)該要不斷提高自我修養(yǎng)。

詩歌當(dāng)中的美隨處可見，不僅體現(xiàn)在課堂上，而且也體現(xiàn)在生活當(dāng)中，教師要為學(xué)生講解詩歌這一板塊的知識，不僅要注意自己的語言組織，也要注意自己的情感表達(dá)，盡量將課堂詩意化，突破傳統(tǒng)的教學(xué)。語文本來就是一門人文性學(xué)科，如果要將語文中的詩歌講解清楚，那就必須盡量讓整個課堂幽默化，盡量活躍課堂氛圍，讓每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的討論當(dāng)中來，讓學(xué)生在課堂上大膽地表達(dá)自己的想法，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和理解能力。