初中地理課堂教學(xué)有效性探究

劉曉明

【摘? ? 要】在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，初中地理相對于其他學(xué)科來說在考察時間和形式上具有一定的特殊性。所以在教學(xué)過程中也需要教師進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏和方法的針對性設(shè)定。本文中我就針對初中地理教學(xué)展開探究，談?wù)勅绾翁嵘踔械乩碚n堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 課堂教學(xué)? 有效性? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.027

眾所周知，地理是初中階段一門必備的教學(xué)課程，在中考中占據(jù)著一定的分值比重，所以是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目之一。同時，在近些年的素質(zhì)教育教學(xué)體制改革中，初中地理和生物相對于初中階段的其他學(xué)科來說，在考察實踐和形式上有些許的差別。就以本文中我們所探究的初中地理這門學(xué)科來說，從初中教育的學(xué)科教學(xué)大目標(biāo)來說，毋庸置疑地理教學(xué)的目的有二：一是通過相對于學(xué)科知識的傳輸，讓學(xué)生在受教育過程中掌握地理相關(guān)的知識內(nèi)容，并且能夠在未來有可能應(yīng)用于生活實際或者工作領(lǐng)域，和其他學(xué)科知識一起起到豐富學(xué)生思維和知識容量的目的;二是通過相對基礎(chǔ)性地理知識的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于地理相關(guān)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探索興趣，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的地理潛力，為將來培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。但從當(dāng)前地理學(xué)科實際的教學(xué)和考察形式來說，教育部明確規(guī)定地理提前進(jìn)行中考，也就是初二階段進(jìn)行我們常說的學(xué)業(yè)水平測試，這種教學(xué)改革從總體上一定程度減輕了學(xué)生未來中考的壓力，考察科目分階段進(jìn)行，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)方面能夠更加的集中精力，但同時也相對縮短了地理這門學(xué)科教學(xué)時間，同量的內(nèi)容壓縮在兩年內(nèi)完成，也給教師的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度帶來了新的要求?？傊刭|(zhì)教育教學(xué)體制中關(guān)于初中地理的教學(xué)改革，務(wù)必帶來其課堂教學(xué)方面創(chuàng)新和改革。

在當(dāng)前教學(xué)改革的大環(huán)境下，追求最高的教學(xué)效果是各學(xué)科開展教學(xué)活動的最終目標(biāo)，所以對于地理的教學(xué)也是如此，更是如此。那么在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)如何提升課堂教學(xué)的有效性呢？根據(jù)我的教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，初中階段學(xué)生在地里學(xué)習(xí)方面所呈現(xiàn)的問題基本可以分為三個大類：知識學(xué)習(xí)方法有誤、學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)能力較弱等。這三個問題帶來的后果是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)積極性缺乏，尤其是課堂學(xué)習(xí)陷入被動接受狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)、舉一反三歸納總結(jié)能力差等。所以此文中，我就在這幾個問題大類的基礎(chǔ)上，結(jié)合我的教學(xué)探究談?wù)勎谊P(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的一些方法和經(jīng)驗，希望對其他教師展開高效的地理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

作為教師我在實際教學(xué)中得出一個結(jié)論，興趣對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說至關(guān)重要，大部分學(xué)生之所以在地理學(xué)習(xí)過程中效果不好，很關(guān)鍵的一個原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中尤其是入門時沒有建立起對于地理學(xué)科最基礎(chǔ)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上陷入被動狀態(tài)，得過且過甚至是逃避學(xué)習(xí)，所以要想提高課堂教學(xué)有效性，我們就必須重新培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在課堂教學(xué)過程中，作為知識的闡述者，我們要充分利用自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能讓學(xué)生感受到地理這門學(xué)科的魅力所在。例如我在實際的教學(xué)過程中習(xí)慣于將地理知識和學(xué)生的實際生活相融合。因為初中地理所探究的內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的實用性，如中國的地形和氣候，我會結(jié)合所在地區(qū)的地形和氣候進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生感受到地理的實用型和生活性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

其次，在課堂教學(xué)過程中，我們還可以利用學(xué)生的好奇心展示地理知識的神奇之處。對于學(xué)習(xí)來說興趣來源于對于無知內(nèi)容的好奇，而地理這門學(xué)科所涉及的專業(yè)知識內(nèi)容具備一定的神奇性，關(guān)鍵看教師怎樣將其闡述出來，例如關(guān)于時差的問題，我們可以通過“倒時差”的話題引入，然后循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解時區(qū)劃分，了解區(qū)時計算?？傊寣W(xué)生對于所學(xué)知識充滿好奇，也就自然而然地激發(fā)起探究的興趣。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

相對于其他學(xué)科來說，初中地里的學(xué)科屬性劃分不明確，其知識內(nèi)容兼具文理兩部分，所以在知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更難掌握其對應(yīng)的技巧，這就需要作為教師的我們做好引導(dǎo)甚至是教導(dǎo)的工作。

首先，在課堂教學(xué)過程中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的重點。很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于背誦知識點，而忽略圖形的重要性，進(jìn)而在考試過程中就會呈現(xiàn)既定的問答題回答全面，而一旦結(jié)合圖形，尤其是綜合性圖形時就會答非所問，甚至是離題萬里。所以在日常課堂教學(xué)中，我們就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生圖形和理論知識對應(yīng)記憶的習(xí)慣，明確地理學(xué)生圖形為主的重點。

其次，在初中地理的教學(xué)過程中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一切知識回歸圖形的學(xué)習(xí)方法。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論學(xué)習(xí)多少細(xì)微知識點，都能夠?qū)⑵涑尸F(xiàn)在地圖上，如氣候、河流、地形等等，隨著世界地理、中國地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，逐步將知識點一層層“羅列”在地圖上，最終達(dá)到腦海中隨時浮現(xiàn)一張世界、地區(qū)等不同形式、不同內(nèi)容的地圖。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在我看來地理本身就是一門知識自主學(xué)習(xí)可能性較高的科目。因為除了區(qū)時計算等知識點之外，初中地理涉及到的舉一反三能力依賴性較高的內(nèi)容較少，而大部分都是需要學(xué)生理解和記憶，以及套用固定規(guī)律就能得到答案的知識，所以學(xué)生完全能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)。而提高學(xué)生得自主學(xué)習(xí)能力對提升整個地理教學(xué)效率有著重大意義。首先，在課堂教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生課堂及時學(xué)習(xí)記憶的能力。對于初中生來說，逐步開始踏入快節(jié)奏、高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，隨著教師的講解和引導(dǎo)快速回顧知識內(nèi)容，掌握知識內(nèi)容是一項需要學(xué)生具備的能力。所以在地理教學(xué)中我們可以通過問題的提問、回顧引導(dǎo)等方式，逐步教給學(xué)生課堂上快速自學(xué)、歸納和總結(jié)的能力，提升課堂知識即時記憶效率。其次，在初中地理課堂教學(xué)過程中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的主動拓展，主動反思的能力。因為對于地理知識來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課本上所涉及到的那些，作為教師我們可以在課上給學(xué)生留下自主探究的任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動拓展、主動學(xué)習(xí)，同時通過針對性的問題和任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自我檢測當(dāng)天學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)其自我反省、自我提升的能力。

總之，對于初中地理教學(xué)來說，教師和學(xué)生只有兩年的時間可以利用，所以相對于其他大多數(shù)學(xué)科來說任務(wù)重、時間緊。那么提升單位時間內(nèi)的效率就是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵，本文中我試著從提升學(xué)生興趣、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力等三個方面入手進(jìn)行探究，并提出幾點具體的教學(xué)策略，希望能夠為提升初中地理整體教學(xué)有效性帶來一定的推動力。