張欽真 馬彬碧
【摘? ? 要】目前,鄉(xiāng)土地理在學校教學中越來越受到重視,但是由于考試制度和地理課時不足的現(xiàn)狀,鄉(xiāng)土地理教學往往難以落實到真正教學中。本文通過對渝東南喀斯特旅游資源在地理試題中的滲透策略的研究,為實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學提供一種有效策略。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理? 地理試題? 滲透? 策略
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.008
一、研究背景
近幾年各省市學校對鄉(xiāng)土地理教學越來越重視,大力提倡學校開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源,把學習生活中有用的地理落實到實處。但是由于考試制度和地理課時不足的現(xiàn)狀,鄉(xiāng)土地理教學往往難以落實到真正教學中,因此尋找一種把鄉(xiāng)土地理教學和課堂教學進行融合的方法迫在眉睫。本文通過把鄉(xiāng)土地理知識以素材、題干、圖表等形式在地理試題中進行滲透,為如何實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學提供一種有效策略。
二、鄉(xiāng)土地理在地理試題中的滲透方法
1.研究區(qū)域鄉(xiāng)土地理相關(guān)高考試題,明確鄉(xiāng)土地理考題方向。 要把鄉(xiāng)土地理與地理試題進行融合,最直接實用的方法是研究該鄉(xiāng)土地理相關(guān)高考試題,明確鄉(xiāng)土地理考題方向,讓學生在學習必備地理知識的同時又能感受到原汁原味的鄉(xiāng)土地理??λ固氐孛彩怯鍠|南地區(qū)最典型的鄉(xiāng)土地理資源,通過2014~2018全國及各省市高考試卷有關(guān)喀斯特地貌相關(guān)試題進行進行統(tǒng)計分析,得出喀斯特地貌相關(guān)知識呈現(xiàn)形式集中在石灰?guī)r的成因、喀斯特地貌特點、喀斯特地區(qū)的環(huán)境保護及旅游開發(fā)等方向,具體內(nèi)容見表1喀斯特地貌在高考地理試題中的呈現(xiàn)形式。
2.收集鄉(xiāng)土地理素材。地理教師應具備發(fā)現(xiàn)生活中美的能力,善于在生活中捕捉有效的地理素材。在鄉(xiāng)土地理素材的選取上應服從地理知識點出發(fā),地理課程標準為綱的原則。在鄉(xiāng)土地理素材的收集上應通過不同途徑尋找出更多有用的地理信息,如通過網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、報刊雜志等查閱文獻資料,實地調(diào)查或考察當?shù)刈匀画h(huán)境和人文風情。
3.編制鄉(xiāng)土地理試題。地理教師根據(jù)鄉(xiāng)土地理考題方向和收集的地理素材,進行鄉(xiāng)土地理試題的有效編制。試題編制過程中,教師應用地理的視角和思維對收集的地理素材進行選取、加工改造。首先確定完善的鄉(xiāng)土地理學習網(wǎng)絡(luò)(如圖1的喀斯特鄉(xiāng)土地理學習網(wǎng)絡(luò)圖),然后把鄉(xiāng)土地理素材與地理知識點進行匹配,確定背景材料呈現(xiàn)形式與試題類型,最后完成試題編制,保證試題的完整性、科學性及創(chuàng)新性。
三、喀斯特地貌鄉(xiāng)土地理試題應用案例
材料:2007年,武隆喀斯特地貌被聯(lián)合國教科文組織列入世界自然遺產(chǎn)名錄。作為深切型峽谷的重要代表,孕育出芙蓉洞洞穴系統(tǒng)、天生三橋喀斯特系統(tǒng)以及后坪沖蝕型天坑喀斯特系統(tǒng)??λ固氐貐^(qū)土層薄,生態(tài)環(huán)境極其脆弱,在進行旅游開發(fā)時對環(huán)境保護尤為重要。
1.簡述喀斯特地貌中天坑的形成過程?
2.簡要分析武隆喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)?
答案:1.在石灰?guī)r地區(qū),先形成地下河,再由于流水長期的侵蝕和溶蝕,形成地下坍塌大廳,最后地下坍塌大廳垮塌后就形成天坑。2.武隆喀斯特地貌區(qū)地形崎嶇,坡度較大;地處亞熱帶季風氣候,夏季濕熱且多暴雨,流水的侵蝕和溶蝕作用強,易產(chǎn)生水土流失;石灰?guī)r廣布,在土壤形成過程成土母質(zhì)易被溶蝕帶走,土壤成土作用慢,土層薄;巖石裸露,植被生存環(huán)境較差,在人類活動參與下容易產(chǎn)生大面積石漠化,植被短時間難以恢復,生態(tài)環(huán)境極其脆弱。
根據(jù)案例可知把鄉(xiāng)土地理課程資源滲透到地理試題中不僅做到了讓學生在做試題的過程中感受到生活中鮮活的地理知識,學習到生活中有用的地理,還培養(yǎng)了學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
參考文獻
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