朱建書(shū)
【摘? ? 要】隨著高職院校教育的改革與更新,意味著高職輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作也必須要進(jìn)行創(chuàng)新與改革,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理需要花費(fèi)很多的心血和精力,但是如果能夠用全新的理念去對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理,那么將大大降低班級(jí)管理的難度,接下來(lái)將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。
【關(guān)鍵詞】高職院校? 班級(jí)管理? 教學(xué)措施
中圖分類(lèi)號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.005
高職院校輔導(dǎo)員接觸的學(xué)生形形色色,有些學(xué)生的成人意識(shí)強(qiáng),而有一些學(xué)生的成人意識(shí)卻還十分薄弱,但是在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不管學(xué)生以前如何,現(xiàn)階段學(xué)生的身心都將有一個(gè)十分大的轉(zhuǎn)變。因此,高職輔導(dǎo)員的工作必須要以成人相處模式為主,讓學(xué)生感受到自己已經(jīng)成長(zhǎng),不再是以前的小學(xué)生或者中學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的管理不僅需要一個(gè)負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)員,學(xué)生們的配合也是十分重要,因此接下來(lái)本篇文章將對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行探討。
一、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)
在高職院校中,存在的最多的就是問(wèn)題學(xué)生,因此想要將這樣一群學(xué)生管理好,那么輔導(dǎo)員就要去深入了解每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能夠感受到輔導(dǎo)員對(duì)自己的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生并不是完全因?yàn)閷W(xué)生們的品質(zhì)問(wèn)題,雖然是高職院校但是仍然存在著努力向上的人才,所以輔導(dǎo)員首先要堅(jiān)信自己班級(jí)的學(xué)生都是優(yōu)秀的,只要自己進(jìn)行合理引導(dǎo),學(xué)生們都能夠得到很好的發(fā)展。
因此,當(dāng)學(xué)生才踏入高職院校時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生們快速適應(yīng)高職生活,關(guān)注他們生活與學(xué)習(xí)方方面面的問(wèn)題,然后給他們提出一些合理的建議。另外,在高職院校中也存在著努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,因此輔導(dǎo)員要時(shí)時(shí)去關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,然后給這些學(xué)習(xí)向上的學(xué)生們提供一些幫助,以便他們能夠更好的完成學(xué)習(xí)。雖然存在著積極向上的學(xué)生,但是由于他們現(xiàn)在身處高職院校,所以多多少少都會(huì)不自信,因此輔導(dǎo)員還應(yīng)該時(shí)常給學(xué)生們鼓勵(lì),讓學(xué)生們相信,高職院校就業(yè)前景并不差。
二、選拔有責(zé)任感的班委
在管理班級(jí)的過(guò)程中,班委的角色從來(lái)都不會(huì)缺席,好的班委能夠大大降低輔導(dǎo)員的管理工作,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都能夠有條不紊地進(jìn)行著。因此當(dāng)輔導(dǎo)員在做管理工作時(shí),在對(duì)學(xué)生們都有了初步了解后,要進(jìn)行一場(chǎng)公開(kāi)公選的班委競(jìng)選,讓班級(jí)中的角色更加的豐富多彩。班委的選擇首先是需要極具責(zé)任感;其次是能夠給班級(jí)提出許多建設(shè)性的意見(jiàn),讓班級(jí)能夠更好的發(fā)展,學(xué)生們能夠在班級(jí)之中得到更多的歸屬感;最后班委還需要能夠傳達(dá)輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的意見(jiàn),以便讓輔導(dǎo)員與學(xué)生們的聯(lián)系更加緊密。另外,在選擇班委的過(guò)程中,雖然輔導(dǎo)員可以帶一些個(gè)人的看法給學(xué)生們建議,但是最終的結(jié)果還是要以學(xué)生們的推薦結(jié)果為準(zhǔn),否則會(huì)讓學(xué)生們感受到一種不公平待遇,這樣產(chǎn)生的后果無(wú)法估量。
三、制定合理的班規(guī)班紀(jì)
想要管理好一個(gè)班級(jí),不管是哪一個(gè)階段,都需要一個(gè)合理的班規(guī)班紀(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束管理。俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,可見(jiàn)規(guī)矩在管理當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位,在班級(jí)管理的過(guò)程中,輔導(dǎo)員要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)為自己的班級(jí)制定一個(gè)合理的班規(guī)班紀(jì),以便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過(guò)程中,行為能夠有約束,而不是任意而為。特別是高職院校的學(xué)生,他們大多自律性不是很高,因此在高職學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中,如果輔導(dǎo)員不給他們制定一個(gè)行為制度,那么他們很有可能因?yàn)闆](méi)有很強(qiáng)的自我約束能力而形成自由散漫的性格。為了能夠讓學(xué)生們都對(duì)班規(guī)班紀(jì)充分了解,輔導(dǎo)員在公布班規(guī)班紀(jì)時(shí),要對(duì)每一條紀(jì)律和規(guī)定進(jìn)行充分的說(shuō)明,以讓每一個(gè)學(xué)生都了解到如果沒(méi)有嚴(yán)格遵守,將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果,自己將付出怎樣的代價(jià)。
四、每周組建一個(gè)監(jiān)督小組
在有了班規(guī)班紀(jì)后,如果學(xué)生們還是我行我素,那么這樣的班規(guī)班紀(jì)就是無(wú)效的,因此為了保證班規(guī)班紀(jì)的有效性,輔導(dǎo)員可以在每一周開(kāi)班會(huì)時(shí),讓班委對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安排,以組建一個(gè)監(jiān)督小組。監(jiān)督小組的作用,就是為了保證班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都能夠嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì),避免有些學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),或者是根本對(duì)班規(guī)班紀(jì)不以為然。而每周組建監(jiān)督小組則是為了保證班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理的過(guò)程中來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ψ约汉桶嗉w負(fù)責(zé),也為了避免有一些學(xué)生因?yàn)樽约菏潜O(jiān)督人員而對(duì)其他學(xué)生徇私舞弊。另外,監(jiān)督小組還可以讓每一個(gè)學(xué)生都能和輔導(dǎo)員近距離接觸,輔導(dǎo)員也能夠更好地去了解每一個(gè)學(xué)生,以督促學(xué)生們更好地完成高職學(xué)習(xí)。
五、定期要求學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)
高職輔導(dǎo)員會(huì)在對(duì)班級(jí)的管理工作發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高職學(xué)生都是無(wú)所事事的,他們對(duì)自己的生活漫無(wú)目的,也沒(méi)有什么格外的追求。因此為了改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,輔導(dǎo)員可以定期要求學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià),其中需要包括自己的短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、以及一些相關(guān)的計(jì)劃安排,而自己需要怎樣去完成,在這個(gè)完成的過(guò)程中遇到了一些怎樣的問(wèn)題,而最終的解決方式又是什么,在以后的計(jì)劃安排中自己又將怎樣去避免一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們?cè)谕瓿闪藥状蔚淖晕铱偨Y(jié)評(píng)價(jià)后,他們可以發(fā)現(xiàn)自己相對(duì)于以前已經(jīng)大有進(jìn)步,在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們也就會(huì)更加聽(tīng)從輔導(dǎo)員的安排。
六、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來(lái)
高職學(xué)校中雖然有各色各樣的學(xué)生,但是學(xué)生們大多都不愿意與自己不同的人交流,如果長(zhǎng)此以往對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)是不利的,因此輔導(dǎo)員應(yīng)該不定時(shí)地給學(xué)生們舉辦班級(jí)活動(dòng),讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有一種集體歸屬感。集體活動(dòng)是最能讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來(lái)的,特別是需要學(xué)生們相互合作的集體活動(dòng),他們需要相互幫助、共同進(jìn)步,如果缺少了一個(gè)都不行。另外,為了避免學(xué)生們老是和自己熟悉的人組隊(duì),輔導(dǎo)員可以每次隨機(jī)給學(xué)生們安排隊(duì)友,或者是讓學(xué)生們以抽簽的形式?jīng)Q定??傊?,為了能夠讓學(xué)生們都能夠結(jié)識(shí)到不同的朋友,輔導(dǎo)員要在課后多組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng),讓學(xué)生們明白集體的意義。當(dāng)以后學(xué)生們遇到了集體競(jìng)賽時(shí),學(xué)生們也會(huì)變得更加的團(tuán)結(jié),以共同面對(duì)遇到的困難。
高職院校的班級(jí)管理和高中、初中的管理大有不同,在高職院校中的學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、自控能力薄弱的情況,如果想要管理好這樣一群學(xué)生,輔導(dǎo)員沒(méi)有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)將十分困難。另外,如果高職輔導(dǎo)員不具備一個(gè)廣闊的胸襟和博愛(ài)的思想,那么學(xué)生們稍微一犯錯(cuò),輔導(dǎo)員就會(huì)因此而十分憤怒,甚至責(zé)罵學(xué)生。相反,如果輔導(dǎo)員能夠在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),學(xué)生們?cè)谟辛顺扇艘庾R(shí)的情況下將更愿意接受從而健康成長(zhǎng)。