以兒歌為載體，提高低年級學(xué)生語言表達(dá)能力

陳斌

【摘? ? 要】中國幅員遼闊，每一個地方的孩子都有屬于他們自己的兒歌，抒發(fā)他們的渴求，表達(dá)他們的體驗(yàn)，傾吐他們的快樂，道出他們的情感……它們來源于生活，是生活的提煉，與文學(xué)、美術(shù)、音樂等息息相關(guān)，不僅在人的視覺上產(chǎn)生美感，而且給聽覺也帶來享受。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把歌聲融入低年級學(xué)生的生活和教育教學(xué)活動中，讓低年級學(xué)生對兒歌產(chǎn)生濃厚興趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，孩子們無拘無束地根據(jù)自己的感受和想象表演，在寬松的氛圍中，低年級學(xué)生沒有壓力，他們是在唱唱跳跳、玩玩鬧鬧的游戲中學(xué)習(xí)歌謠的，既調(diào)動了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)和發(fā)展了低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力。以下是我嘗試將兒歌學(xué)習(xí)與歌唱相結(jié)合提高低年級學(xué)生語言能力的一些方法。

【關(guān)鍵詞】兒歌? 提高學(xué)生? 表達(dá)能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.163

一、欣賞兒歌，讓低年級學(xué)生感受兒歌語言的魅力

今年開學(xué)初，因?yàn)槲沂切聨О?，師生間還不十分熟悉，大多數(shù)低年級學(xué)生不愿意唱歌、表演。在活動中，只聽音樂起，不見嘴巴動。怎么樣才能讓孩子愉快、輕松地投入到活動中去呢？我覺得關(guān)鍵在于一個“愛”字。

作為教師應(yīng)有豐富的感情，老師的感情對于低年級學(xué)生有強(qiáng)大的感染力，因此老師絕對不能是一個冷漠的人，應(yīng)要以“愛生樂教”為己任，讓每個孩子能從教師身上和活動中感受一種力量和溫情。

我?guī)У湍昙墝W(xué)生午間散步的時候，會輕輕哼唱《彎彎的月兒》或集體合唱優(yōu)美的歌曲《秋游》等，邊走邊唱，讓他們在歌聲中暢游。當(dāng)他們不開心的時候，我就朗誦一些風(fēng)趣、幽默的童謠或者唱一些滑稽的兒歌給他們聽。

一學(xué)期下來，現(xiàn)在這些天真活潑的孩子們在娛樂游戲、追逐尋樂時，往往口中吟吟唱誦，還以配合動作，如“走馬路，右邊跑，人人都走人行道。紅燈亮，路邊靠，綠燈亮了向前跑。過馬路，別亂跑，行人要走斑馬道。車讓人，人讓車，安全保證最重要?！彼鼜暮⒆觽兊男睦?、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的歌曲、朗誦的詩歌，要開放自由得多。

二、學(xué)說兒歌，讓低年級學(xué)生在童謠中提高語言感悟能力

（一）合理選材，從喜愛中激發(fā)興趣

適宜與歌唱結(jié)合。在歌唱兒歌教學(xué)時，首先要選擇合適的歌唱教材，這些教材要能最大限度地體現(xiàn)音樂作品所獨(dú)特魅力與優(yōu)勢，即要選擇寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣，能深受低年級學(xué)生喜愛的作品。要選一些低年級學(xué)生常見的、比較熟悉的，聽起來很順口的;其次要簡短、易懂的，最主要的是低年級學(xué)生喜歡的、愿意接受的。

如童謠《剪羊毛》《一巴狗》等，這些兒歌中的小動物是低年級學(xué)生較熟悉的，因此很受低年級學(xué)生的歡迎。我還主張選用民間童謠和具有類似性質(zhì)的優(yōu)美歌曲，這些作品比較適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近低年級學(xué)生的生活，低年級學(xué)生也愛聽易學(xué)。

例如：《三個和尚》，用兒歌的形式幫助低年級學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，在朗誦的過程中，教師以非常形象生動的語氣來吸引低年級學(xué)生，讓低年級學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望。一個活動采用不同的教學(xué)方法是低年級學(xué)生所需求的，他們在不同的程度上得到了相應(yīng)的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，在游戲中自然學(xué)習(xí)

絕大多數(shù)兒歌都是伴隨動作和游戲的，教師應(yīng)努力引導(dǎo)低年級學(xué)生去體驗(yàn)并表達(dá)歌曲情境中那些柔和美麗的“真實(shí)情感”，在動作和游戲中自然學(xué)會歌唱。

例如歌曲《丟手絹》，教師可以采用游戲的形式來激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我以低年級學(xué)生的角色參與活動，邊朗誦兒歌邊進(jìn)行示范游戲，讓孩子的注意力都集中在我的身上，接著請個別能力強(qiáng)的低年級學(xué)生也來示范，其他低年級學(xué)生邊朗誦兒歌邊游戲，在低年級學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，教師再以歌曲的形式進(jìn)行游戲，低年級學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會了歌謠，同時又體驗(yàn)到了游戲中的快樂！

三、表演兒歌，讓低年級學(xué)生在兒歌中提升語言運(yùn)用能力

（一）以歌唱表演的形式來學(xué)習(xí)

愛表演、愛玩、好動是孩子的特性，抓住孩子的特性激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如兒歌《抓住你的小辮子》，這是一首具有典型的民間兒歌活動，在活動中，我采用了表演的形式來引導(dǎo)低年級學(xué)生，邊做動作邊完整地朗誦兒歌。在老師的帶領(lǐng)下，小朋友也跟著做了起來，整個活動輕松自如，小朋友學(xué)得興趣盎然。

（二）以節(jié)奏表演來輔助學(xué)習(xí)

每首歌曲或兒歌都有它本身獨(dú)特的一面，不同的旋律，有不同的節(jié)奏，因此，教師根據(jù)本歌曲（兒歌）的特點(diǎn)來，用不同的節(jié)奏演唱或朗誦。

如：歌曲《讓我們蕩起雙江》，首先是幫助低年級學(xué)生化解難點(diǎn)，重點(diǎn)是練習(xí)|XXXX X X|X—|節(jié)奏，先讓低年級學(xué)生傾聽不同節(jié)奏的演唱，引導(dǎo)低年級學(xué)生說出他們有什么不同，不同在什么地方，請小朋友一起來練習(xí)一下不同的節(jié)奏。

在低年級學(xué)生熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，然后請小朋友跟著音樂演唱。在演唱的過程中，鼓勵小朋友用自己的身體動作來表演這首歌曲，要求動作與節(jié)奏相一致。在熟練的情況下，鼓勵低年級學(xué)生更換角色，再次有節(jié)奏地進(jìn)行表演，讓每個孩子得到不同的滿足感。

四、結(jié)束語

中華民族的文化博大精深，里面包融著我們的民族精神，讓孩子們了解中華民族的優(yōu)秀所在，教會孩子自小從民間文化中汲取營養(yǎng)，在他們的心靈上撒下詩書的種子，把文學(xué)和音樂結(jié)合，讓低年級學(xué)生多元發(fā)展，雖然所記憶的東西一時可能還不理解，但是等到了能夠理解的年齡，就會受益無窮。記下一些永恒的東西，可以讓孩子在潛移默化中深受文化熏陶，也可以在非常深厚的文化資源里吸取力量，這都是教育的長遠(yuǎn)意義。