初中語文閱讀教學(xué)方法探討

李素珍

【摘? ? 要】初中語文閱讀是一個(gè)典型的難度大、得分少的題型。就近幾年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，初中學(xué)生的閱讀能力還有待提高。因此，作為初中語文教師，探討合適的語文教學(xué)方法以提升學(xué)生的閱讀能力十分必要。本文就初中語文閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.147

閱讀，全稱為閱讀理解，顧名思義，它要求學(xué)生應(yīng)具有兩方面的能力，一方面是閱讀，另一方面是理解。其中閱讀是指，學(xué)生應(yīng)能在讀完一篇之后，明白文章寫了什么內(nèi)容。而理解是指，學(xué)生能發(fā)掘文章中的精處、妙處，并能對(duì)其進(jìn)行一定的賞析。但由于閱讀本身具有難度以及學(xué)生懼怕閱讀等種種因素的影響，初中學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。因此，為提高初中學(xué)生的閱讀能力，本文探討出以下幾種教學(xué)方法。

一、利用好課本上的文章

對(duì)于初中語文課本上的文章，初中的學(xué)生一直有一個(gè)誤區(qū)，他們總認(rèn)為學(xué)習(xí)課文就是學(xué)習(xí)文中的生字生詞的讀寫和含義以及知道一篇文章講了什么就足夠了。甚至，有一部分的初中語文教師也是這樣認(rèn)為，在講課的時(shí)候只是注重生字生詞，讓學(xué)生自行閱讀以了解文章大意，最多給學(xué)生講一下文章的主題或中心思想，而不會(huì)對(duì)文章進(jìn)行深層次的剖析。這樣一來導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生在花了大量的時(shí)間對(duì)語文課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只是培養(yǎng)了大量的閱讀能力，而很少的培養(yǎng)理解能力，因此導(dǎo)致閱讀題得分不高。雖然絕大多數(shù)的語文測(cè)試中，閱讀理解的文章不是來自課文，但是語文書上的課文是通過高級(jí)篩選后的最為典型的文章，是最好的閱讀理解的練習(xí)題。因此，無論是學(xué)生還是教師，都不能忽視對(duì)教材中的文章的理解。在講解課文的過程中，我們不能只是把文章的學(xué)習(xí)停留在閱讀層面，只是講解文章中的很淺顯的東西，而應(yīng)該是深入剖析文中的精妙句段，揣摩作者的寫作手法以及為什么作者選擇這樣寫等等，讓學(xué)生對(duì)閱讀有理性的升華。

二、多做練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)

俗話說：“熟能生巧”，多做練習(xí)，是提升閱讀的一個(gè)重要方法。但是，練習(xí)也一定要講究方式方法，不能盲目的練習(xí)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。對(duì)于閱讀的練習(xí)，由于閱讀考試的題目本身具有一定難度，如果一開始就讓學(xué)生做此難度的題，學(xué)生難免會(huì)覺得困難，接受不了。因此，初中語文閱讀的練習(xí)，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單容易的閱讀入手，逐步加強(qiáng)。這個(gè)“易”包含兩個(gè)方面的含義，即文章簡(jiǎn)單和題目簡(jiǎn)單。

（一）從簡(jiǎn)單的文章開始入手

對(duì)于初中的閱讀來說，大部分閱讀文章的文體是屬于記敘文、說明文、議論文等，其中以記敘文居多。大部分的初中學(xué)生對(duì)此類文章的興趣都不大，因此在閱讀這一塊就存在一些問題，文章讀不懂，文章大意理解出現(xiàn)偏差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)所有的閱讀都產(chǎn)生不了興趣，閱讀水平也一直得不到提高。俗話說：“興趣是最好的老師”，所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的初期，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。因此，在選取學(xué)生閱讀的練習(xí)題時(shí)，剛開始可以選擇一些學(xué)生感興趣的文章，比如童話類，神話傳說類，寓言故事類，或者是一些學(xué)生已經(jīng)早有了解的學(xué)習(xí)過的文章。比如：《皇帝的新裝》《愚公移山》《守株待兔》等文章。雖然這些文章篇幅短，寓意簡(jiǎn)單，其中的各類手法也不多，分析價(jià)值不高，但在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的初期，這些文章是最好的例題，因?yàn)檫@些文章能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而在興趣的驅(qū)使下去理解。讓學(xué)生慢慢從這樣的過程中體會(huì)到什么叫真正的閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的方法。

（二）從簡(jiǎn)單的題目入手

初中語文的閱讀題目對(duì)于剛接觸語文閱讀的學(xué)生來說還是有一定的難度的，很多學(xué)生在做題的過程中都會(huì)或多或少的出現(xiàn)看不懂題目或者把題目理解錯(cuò)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀分?jǐn)?shù)不高。因此，在讓學(xué)生做練習(xí)的初期，可以將題目做適當(dāng)?shù)母恼{(diào)整，讓學(xué)生有思路來解題。例如文章主旨概括題是閱讀的各種題型里面十分常見的一種題型，通常這種題型的設(shè)問是“請(qǐng)概括文章的中心思想”“通過這篇文章，作者想表達(dá)什么”等，這樣的提問對(duì)沒怎么接觸過此類題目的同學(xué)就比較難。因此，在練習(xí)初期，可以適當(dāng)?shù)膶㈩}目變得簡(jiǎn)單一些，比如將此類題型改為“文章的第一段講了什么內(nèi)容？文章最后一段講了什么內(nèi)容？整篇文章講的最多的內(nèi)容是？文章主要講了什么內(nèi)容？作者對(duì)文章主要內(nèi)容的態(tài)度是？因此，通過這篇文章，作者想表達(dá)的觀點(diǎn)是什么”這種提問的方式相對(duì)于第一種提問方式而言，雖然更加繁瑣，但是學(xué)生最后得到的結(jié)果是一樣的。不同在于，第一種提問方式是直接的提問，而第二種是一種間接的、循序漸進(jìn)的提問方式，這種提問方式可以逐步的為學(xué)生理清思路，讓學(xué)生找到答題的方向，最終完成答題，而且效果較好。

三、知識(shí)聯(lián)系技巧

對(duì)于語文閱讀，學(xué)生知識(shí)過硬，有理解和歸納的能力很重要，在語文閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)。但是，要想學(xué)生能在閱讀這一題上面拿高分，答題技巧也十分重要，學(xué)會(huì)了各類題型相應(yīng)的答題技巧，答題就相對(duì)容易許多。初中語文閱讀的題型并不多，而考的頻率較高的題型就是屈指可數(shù)的幾個(gè)，每一種題型都有對(duì)應(yīng)的答題技巧。例如：修辭手法賞析題也是初中語文閱讀里面常見的一種題型，?？嫉男揶o手法有比喻、擬人、排比、通感、夸張等。對(duì)于比喻的修辭手法，其答題技巧為“這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將____比作____，生動(dòng)形象的描寫出了事物的____特征，使抽象變得具體，使深?yuàn)W變得淺顯，給人以深刻的印象?！庇龅酱祟愵}目，學(xué)生只需找出比喻句中的本體和喻體，再將句子中所描寫的事物特征加以概括，便能輕松解決此類題目，并且得分高。而對(duì)于排比的修辭手法，其答題技巧為“這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者_(dá)___的情感思想，提高了表達(dá)效果，氣勢(shì)宏偉。還有____等疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口?！痹谟龅酱祟愵}目時(shí)，學(xué)生只需簡(jiǎn)單的概括出句子所要表達(dá)的中心思想，找出句式中的疊詞，短句即可。因此，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生在考試的時(shí)候拿高分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的解題技巧是有必要的。但技巧代替不了知識(shí)，對(duì)于閱讀知識(shí)的教學(xué)依然是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

初中語文閱讀并不簡(jiǎn)單，但同時(shí)也十分重要。閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解的能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。作為初中語文教師，我們應(yīng)該應(yīng)用合適正確的閱讀教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生不再懼怕閱讀，而是喜歡閱讀，知道如何閱讀！