初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探索

秦江霞

【摘? ? 要】新課程改革不斷發(fā)展，人們對(duì)我國(guó)教學(xué)發(fā)展方向更為重視，而初中教學(xué)作為國(guó)家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式之一，其主要通過(guò)學(xué)生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.064

合作學(xué)習(xí)模式作為一種常用的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑之一，對(duì)提高課堂質(zhì)量和教學(xué)水平具有積極作用。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教學(xué)中。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）使學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增進(jìn)彼此之間的交流

合作學(xué)習(xí)就是將所有的學(xué)生按一定的人數(shù)分成若干的小組，這樣的方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中充分地進(jìn)行交流，不論彼此之間是否熟識(shí)，也可以通過(guò)問(wèn)題的探討過(guò)程促進(jìn)彼此之間的交流。初中數(shù)學(xué)許多比較棘手的答題需要許多學(xué)生開(kāi)拓思維，一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，因此這樣的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增進(jìn)彼此之間的交流，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使得學(xué)生們的成績(jī)有一定的提高。

（二）合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生們充分地進(jìn)行討論，而在討論的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)于某一方面的問(wèn)題比較專注，這徉可以有效的提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)的方式是一種比較自由的學(xué)習(xí)方式，這種方式可能會(huì)更加的受到學(xué)生的青睞，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)提起更高的興趣來(lái)。

（三）合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于教師的教學(xué)任務(wù)完成有益處

合作學(xué)習(xí)方式可以改變教師在課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)方式能夠使教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，因材施教，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。同時(shí)對(duì)教師們提出了更高的要求。這就需要教師們更加注重師生之間的互動(dòng)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行集中的解決，在課堂上更加注重與學(xué)生的交流，從而使自己的教學(xué)任務(wù)得以完成。

（四）教師可以因材施教，提高教學(xué)的效率

教師的因材施教是小組合作教學(xué)方式的一大優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題可以有針對(duì)性的進(jìn)行解答。教師針對(duì)每個(gè)小組的情況來(lái)提出問(wèn)題或者解決問(wèn)題，因此可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)，提議高教學(xué)效率。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生合理、有效的進(jìn)行分組。教師在進(jìn)行分組時(shí)，首先要考慮班級(jí)的總?cè)藬?shù)及每位同學(xué)的實(shí)際情況，確定具體分成幾個(gè)大組，大組組數(shù)應(yīng)以6-8組為宜。其次，在分組過(guò)程中，教師要確保每個(gè)大組中同學(xué)的性別比例均衡，且組內(nèi)成員之間的平均數(shù)學(xué)成績(jī)差異不大，使每組中既有數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生又有數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生。最后，在分組中要始終以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助、共同進(jìn)步為目的，實(shí)現(xiàn)組與組之間綜合能力和條件的均衡，以確保后續(xù)組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的順利進(jìn)行。

（二）實(shí)現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)合作的有效結(jié)合

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，要兼顧組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)合作。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以實(shí)施“創(chuàng)新性的合作學(xué)習(xí)模式”：將全班同學(xué)分成幾個(gè)大組，每個(gè)大組又分成2人組成的若干小組，均進(jìn)行編號(hào)。在小組中實(shí)施“師徒制”，每個(gè)小組的成績(jī)是二人成績(jī)的平均值，且小組成員之間的成績(jī)是一致的，通過(guò)這種“兵帶兵、將帶將”的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，對(duì)各個(gè)大組以及每個(gè)大組中同號(hào)小組的成績(jī)定期評(píng)比，對(duì)取得突出成績(jī)的組予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)每組成員之間共同進(jìn)步。

（三）正視學(xué)生主體地位，營(yíng)造和諧氛圍

教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，給予學(xué)生足夠的尊重，這樣有利于班級(jí)和諧師生關(guān)系的維持，有利于數(shù)學(xué)課堂良好氛圍的營(yíng)造。每一個(gè)人的智力水平都是不同的，教師應(yīng)當(dāng)做的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助他們快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排任務(wù)，任務(wù)的難度應(yīng)當(dāng)有一定的調(diào)節(jié)，給能力低的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。盡管數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較枯燥的過(guò)程，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

（四）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式并不意味著要把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，實(shí)際上，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中，教師要一直發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)掌握課堂的整體局面并把控課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和縝密的思維能力，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度相對(duì)較大，單憑學(xué)生自學(xué)很難真正掌握數(shù)學(xué)定理、公式。教師要始終作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從宏觀上把握各組學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，于微觀上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使小組合作學(xué)習(xí)有序、高效的開(kāi)展。

（五）正確處理合作學(xué)習(xí)和自主獨(dú)立思考之間的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠?qū)W(xué)生的探索能力和合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且在這樣寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以說(shuō)是一舉多得的好方法，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該給予合作學(xué)習(xí)充分重視，抓住合作團(tuán)體學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，讓合作學(xué)習(xí)的效果能夠充分發(fā)揮出來(lái)。而有部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的使用使得學(xué)生失去了獨(dú)立思考的時(shí)間，但實(shí)際并非如此，兩者是相輔相成的關(guān)系。

比如，在講解《二元一次方程》這一章內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行畫(huà)圖，讓學(xué)生對(duì)于二元一次方程的圖形有了一定的概念之后，再分組討論，將自己對(duì)于方程組和坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)與其他的小組成員進(jìn)行討論交流，最終得出小組的解題思路和意見(jiàn)，將學(xué)生自己思考理解的感性知識(shí)轉(zhuǎn)變成眾人討論出來(lái)的理性結(jié)果，不僅能夠有效解決教學(xué)難點(diǎn)，而且還能夠降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并最終提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，抓住合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生在與其他同學(xué)的合作當(dāng)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們之后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。