小學語文課堂游戲教學初探

秦小燕

【摘? ? 要】作為小學基礎(chǔ)科目，語文教學質(zhì)量決定小學生后期學習能力。為保證小學生語文學習興趣有所提升，引入游戲化教學模式至關(guān)重要。當然，在創(chuàng)設(shè)小學語文課堂游戲化教學模式之前，需要教師對學生學習能力有一個全面的掌握，使得游戲化教學模式與學生自身需求全面銜接，進一步實現(xiàn)小學語文課堂教學質(zhì)量提升的目的。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 游戲教學? 理想化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.023

游戲化教學不僅僅能夠提升小學生語文學習興趣，還能營造出輕松愉悅的教學氛圍，這對于提升學生語文學習能力起到無可替代的作用。除此之外，開展游戲化語文教學模式，能夠吸引學生注意力，使得學生主體地位得以發(fā)揮?；诖耍趯嵤┬W語文教學時，引入游戲化教學模式對于提升小學語文課堂教學質(zhì)量具有一定現(xiàn)實意義。

一、游戲化教學能夠提升學生學習興趣

對于小學生來說，其自身心智不夠純熟，這也從側(cè)面說明在實施小學語文教學時，僅僅采用傳統(tǒng)教學模式是根本不夠的。在這個過程中必須引入符合小學生思維和學習能力的教學模式，在一定程度上提升小學生語文學習興趣。開展游戲化語文教學模式時，應(yīng)保證語文課堂處于一個開放的階段，并保證教學內(nèi)容與學生日常生活狀態(tài)全面銜接，潛移默化的提升小學生語文學習能力。例如在學習《漢語拼音》一課時，教師需要依靠學生對漢語拼音的掌握程度設(shè)計小游戲，側(cè)面提升學生對漢語拼音的了解。具體做法在于教師將事先準備好的拼音貼紙粘貼在學生身上，并隨機說出一個漢字，要求能夠組成相應(yīng)漢字的“學生”抱在一起，這不僅僅能夠保證學生對相應(yīng)漢字有所了解，對于提升學生對漢語拼音學習能力也起到不可忽視的作用。在這個過程中教師應(yīng)列舉學生日常生活中常見的漢字，在提升學生漢語拼音學習能力的同時，保證學生能夠?qū)⒆陨硭莆盏臐h字運用到日常生活當中，顯著提高學生語文實踐能力[1]。

二、利用游戲的方式深化課堂教學內(nèi)容

對于小學生來說，傳統(tǒng)的語文教學模式在本質(zhì)上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在向?qū)W生直接灌輸教材知識時沒有考慮到學生自身學習能力等方面，這種教學方式勢必導致學生學習能力下降，對教材相關(guān)知識掌握不全面。針對于這一點，必須引入游戲化教學模式，并在語文教學過程中彰顯學生主導地位，在這個過程中可以依靠學生自身要求創(chuàng)設(shè)游戲化教學模式，避免小學語文游戲化教學過程中出現(xiàn)問題，在提升小學生語文學習能力的同時，確保小學生自主思維能力有所提升。比如在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師只需要按照教材內(nèi)容組織相應(yīng)游戲，并將自己放置在一個指導者的地位，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生做游戲的場所。要求學生對文章中各個角色有一個全面的了解，將文章以游戲的方式表現(xiàn)出來，這不僅僅能夠提升學生自主學習能力，對于激發(fā)學生積極參與語文教學活動等方面也起到不可忽視的作用[2]。

三、利用游戲化教學提升學生記憶力

小學語文教材中涉及一些古詩詞，由于小學生對古詩詞的了解不足，學生在背誦古詩詞的過程中還存在一些問題，針對于這一點在進行小學語文古詩詞教學時，教師可以引入“詩詞接龍”的小游戲，使得學生對古詩詞的了解和記憶有所提升。比如在學習《靜夜思》一課時，在課堂前半部分，教師需要細致的向?qū)W生講解《靜夜思》這首詩的內(nèi)容、譯文和寫作環(huán)境，在課堂后大半部分根據(jù)學生對這首詩的了解，引入“詩詞接龍”小游戲，具體做法在于教師說出《靜夜思》的第一句“床前明月光”之后，教師指出離自己最近的學生，并要求該學生說出第二句“疑是地上霜”，之后要求后面的學生依次接龍。為加深學生對《靜夜思》的重視程度，可以重復讀這一首詩，確保學生在下課之前對這首詩有一個全面的掌握，這不僅僅能夠提升學生對《靜夜思》的了解程度，對于提升學生自身對古詩詞的記憶能力也起到無可替代的作用[3]。

四、注重課堂游戲的多樣化

在小學語文教學過程中需要按照學生生活習慣創(chuàng)設(shè)小學語文游戲化教學模式，嚴格控制小學語文游戲化教學過程中出現(xiàn)問題。為保證學生對相應(yīng)語文知識有一個全面的了解，引入游戲化教學模式至關(guān)重要。當然在這個過程中還要注重教學游戲的多樣化，其根本原因在于單一的游戲化教學模式會導致學生在語文知識學習的過程中產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于小學生語文學習能力提升。基于此，必須按照教材內(nèi)容設(shè)計適當?shù)慕虒W游戲，盡可能創(chuàng)設(shè)形式多樣的語文教學游戲，降低學生在語文教學中產(chǎn)生的疲勞感。為保證小學語文教學中能夠引入豐富多樣的教學游戲，需要教師提升自身創(chuàng)新能力，并對學生日常生活狀態(tài)和教材實際需求等方面綜合分析，使得各項語文教學游戲符合小學生自身特點，促使小學語文游戲化教學順利開展。而且多樣化的游戲教學模式能夠在一定條件下激發(fā)學生對語文知識的學習興趣和動力，提升學生對語文知識學習的積極性。在實施小學語文教學游戲時，應(yīng)重點考慮游戲教學的安全性，選取正能量小游戲，實現(xiàn)在游戲中學習的目的，從一定角度上提升小學生語文學習能力。

五、結(jié)語

綜上所述，了解到提升小學語文教學水平的關(guān)鍵在于改善傳統(tǒng)教學模式，盡可能選取新型教學模式，嚴格控制小學語文教學過程中出現(xiàn)問題的可能。在這個過程中引入游戲化教學模式，不僅僅能夠提升小學生語文學習興趣和記憶力，對深化課堂教學內(nèi)容也能夠起到無可替代的作用。在實施小學語文游戲化教學時，還應(yīng)注重游戲化教學的多樣性，降低小學生在語文知識學習過程中產(chǎn)生疲勞感的可能性，側(cè)面提升小學生語文知識學習能力。

參考文獻

[1]馬萍.游戲在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].考試周刊.2017（37）.

[2]王秀麗.讓游戲“點亮”語文課堂[J].赤子（上中旬）.2015（16）.

[3]鄭滕滕.以蘇教版為例探討小學語文教科書中的游戲策略[J].考試周刊.2017（32）.