探究“圖像”在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

樂盛民

【摘? ? 要】由于物理知識(shí)有著一定的抽象性，因此，在高中物理課堂教學(xué)中就要從圖像上入手，做好圖像運(yùn)用工作，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖吮疚膶?duì)在高中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用圖像進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】圖像? 高中物理? 課堂教學(xué)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.015

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用圖像教學(xué)法不僅可以提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以將抽象的物理知識(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中就要求教師要做好把握工作，運(yùn)用有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，在提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)來掌握好物理知識(shí)，解決存在的問題。

一、高中物理教學(xué)運(yùn)用圖像法存在的問題

對(duì)于高中物理教學(xué)來說，教師習(xí)慣性使用圖像來處理存在的物理問題，教師也時(shí)常采用這一方法，但是對(duì)于圖像教學(xué)來說卻并沒有引起足夠的重視。究其原因就是一些教師在教學(xué)中并沒有對(duì)圖像法運(yùn)用進(jìn)行全面的講解，這樣也就使得學(xué)生對(duì)怎樣運(yùn)用這一方法來解決問題的認(rèn)識(shí)并不高，甚至還出現(xiàn)了不會(huì)使用圖像等問題。

由于難以將物理問題形象化，所以在解題中也就出現(xiàn)了解題思路不準(zhǔn)確等問題。對(duì)于物理教學(xué)來說，有著較強(qiáng)的抽象性，所以教師雖然將簡(jiǎn)化的物理模型提供給了學(xué)生，但是由于學(xué)生的分析與思考過程不足，所以也就只能機(jī)械的理解教師所講述的知識(shí)，最終也就降低了解題的效果。因此在教育中教師就要從物理教學(xué)的特點(diǎn)上入手，運(yùn)用好圖像教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握好畫圖的方法，明確不同知識(shí)的圖像特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能夠通過圖形來明確問題的本質(zhì)以后，也就可以逐漸理解好知識(shí)，將抽象的物理知識(shí)直觀的理解，在掌握好圖像法運(yùn)用步驟的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效果[1]。

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用圖像法的措施

（一）保證物理知識(shí)與過程的直觀化

通過使用圖像知識(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象的變化到物理知識(shí)的產(chǎn)生。所以說通過將物理量之間的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠以圖像關(guān)系展示出來，讓學(xué)生直觀的感受到變化過程的意義所在，從而形成對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，在加深理解與感受的同時(shí)來將知識(shí)與圖像聯(lián)系在一起，描述出物理量之間的關(guān)系，并在頭腦中產(chǎn)生出物理表象。只有抓準(zhǔn)物理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，才能明確物理量的特點(diǎn)，才能提高教學(xué)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)過程”這一知識(shí)時(shí)，就可以借助圖形來展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的軌跡，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的變化[2]。

（二）分析物理概念與規(guī)律

從物理概念與定理上來說，如果單純從語(yǔ)言上來進(jìn)行講述，勢(shì)必會(huì)造成課堂教學(xué)十分的單調(diào)，而運(yùn)用教具卻存在著深刻性不足的現(xiàn)象，所以就可以借助模型圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深刻的掌握好物理概念與定理知識(shí)。在實(shí)踐中可以看出，借助這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生逐漸推導(dǎo)出物理知識(shí)，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“電場(chǎng)性質(zhì)”這一知識(shí)時(shí)，就可以從畫出電場(chǎng)線來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解好這一知識(shí)。在不斷的觀察與研究中，能夠讓學(xué)生總結(jié)出物理性質(zhì)知識(shí)，同時(shí)也可以在不斷的探索與研究中加深對(duì)物理概念的理解。

（三）做好數(shù)據(jù)處理

在物理教學(xué)中涉及到了許多的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，且在實(shí)驗(yàn)中包含了大量的數(shù)據(jù)知識(shí)，所以使用圖像法能夠?qū)?fù)雜的數(shù)據(jù)知識(shí)進(jìn)行整理，構(gòu)建成為系統(tǒng)化的過程，在幫助學(xué)生理清數(shù)據(jù)關(guān)系的同時(shí)借助清晰的解題思路進(jìn)行歸納。如學(xué)生在學(xué)習(xí)電流表和電壓表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)阻這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要將所得數(shù)據(jù)展示在圖像中，并借助圖線斜率等來表示出數(shù)據(jù)的變化過程。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生掌握其中的物理知識(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的有效處理，在不斷的分析與研究中找出所需要的內(nèi)容，提高解題的效果[3]。

（四）借助圖像來解決實(shí)際問題

對(duì)于物理這一學(xué)科來說，與生活有著極為密切的聯(lián)系。所以在開展物理教學(xué)時(shí)，教師就要從圖像出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的物理知識(shí)模型，同時(shí)還要做好問題的轉(zhuǎn)化工作，在簡(jiǎn)化問題與分析的同時(shí)來幫助學(xué)生解決問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)平衡”這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助畫圖像的方法來對(duì)物力進(jìn)行分析，掌握好物體的受力情況，同時(shí)還要綜合受力變化的特征來分析出作用力的變化。所以說在解決實(shí)際問題時(shí)，就要清楚認(rèn)識(shí)到圖像法的重要性，通過有效運(yùn)用與落實(shí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以讓學(xué)生在觀察與分析的過程中感受到變量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的深度思考，解決存在的問題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在高中物理教學(xué)中使用圖像法不僅可以將物理知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以幫助學(xué)生概括出重點(diǎn)知識(shí)。所以在教學(xué)中教師就要從培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)上入手，借助有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)，在分析與解決問題的過程中理解好物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]向國(guó)孝.優(yōu)化教學(xué)策略，打造高中物理高效課堂[J].學(xué)周刊，2018，（20）：99-100.

[2]王紅杰.高中物理課堂教學(xué)之探究[J].學(xué)周刊，2018，（10）：90-91.

[3]陳軍甫.新課改背景下提升高中物理課堂教學(xué)有效性的對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，（03）：90-91.