高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

韋仁萍

【摘? ? 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它從大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐得出結(jié)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨著科學(xué)的發(fā)展，它也開始離不開現(xiàn)代化技術(shù)。在許多學(xué)校，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講桌前進(jìn)行演示，學(xué)生在下面觀看，不僅忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，還無(wú)法培養(yǎng)他們的探究能力。因此對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要辦法。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改革？如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力？本文簡(jiǎn)要地分析了影響高中生養(yǎng)成探究能力的主要因素，提出了在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 探究能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.174

學(xué)生在高中階段不斷成長(zhǎng)，越來(lái)越接近成熟，不光在為高考而努力奮斗著，還在為充實(shí)自己而努力學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)科作為理科的重點(diǎn)科目有著較為突出的特點(diǎn)，除了要求學(xué)生掌握一些基本的理論知識(shí)以外，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出良好的探究能力，通過不斷的探究來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)，因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是必不可缺的一部分。

一、影響高中學(xué)生探究能力的主要因素

（一）教師能力不足

教學(xué)是由教師主導(dǎo)并以學(xué)生為主體的一個(gè)活動(dòng)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中許多教師都會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，而將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，這樣缺乏與學(xué)生交流溝通的教學(xué)是不符合素質(zhì)教育要求的。還有一些教師由于自己的能力不足，只能運(yùn)用填鴨式的方法將知識(shí)灌輸給學(xué)生，無(wú)法運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)等方式。這些情況的存在都使得學(xué)生無(wú)法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提升自己的探究能力。

（二）分?jǐn)?shù)至上的理念

雖然我國(guó)一直在進(jìn)行教育體制改革，但是應(yīng)試教育還未能根本變革，因此學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都有著分?jǐn)?shù)至上的理念，他們認(rèn)為高中三年的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生可以在高考中取得一個(gè)好分?jǐn)?shù)，進(jìn)入一個(gè)好大學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一味地追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。還有一部分教師認(rèn)為高中學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生可以取得好分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力，這都是大學(xué)才要做的事情，因此許多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不重視，更有甚者將實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間用于講試卷、做試題。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們一直都在說(shuō)興趣是最好的老師，因此在教學(xué)過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、原理、規(guī)律等的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣后就愿意進(jìn)行自主探究，可以積極主動(dòng)的去探索化學(xué)的奧秘。比如教師在講金屬鈉這一課時(shí)，可以給學(xué)生播放《加油！向未來(lái)》節(jié)目中探究哪種組合會(huì)產(chǎn)生爆炸環(huán)節(jié)的視頻，這樣可以增添學(xué)生對(duì)金屬鈉的了解，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生思考為什么金屬鈉和水的組合可以引發(fā)爆炸，是否與金屬的活躍度有關(guān)？

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景

在現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)中，有人認(rèn)為一切的教學(xué)內(nèi)容都可以通過問題的方式表達(dá)出來(lái)。因此教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，通過問題將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)。教師可以通過提問的方式使學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)生通過思考和實(shí)踐來(lái)解決自己心中的問題，并從中體味到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑，這不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、探究能力。例如在講氫氧化鈉時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹其在日常生活中的用處，固體氫氧化鈉可以做干燥劑，還可以用于制作肥皂，向?qū)W生提問這些都是應(yīng)用了氫氧化鈉的什么性質(zhì)。這樣可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，會(huì)主動(dòng)地思考問題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了更加深刻的印象。

（三）開展課外活動(dòng)

教師還可以開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。教師可以結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，如大氣污染、污水的防治等問題，讓學(xué)生跟自己的興趣來(lái)選擇相應(yīng)的課題，搜集資料、探索原因、實(shí)驗(yàn)分析，最后形成結(jié)論，以交流會(huì)的方式研究自己的討論結(jié)果。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，比如在講到電解質(zhì)這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生自主探究馬鈴薯、檸檬、黃瓜這三種組織是否可以用來(lái)發(fā)電，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。課外活動(dòng)由學(xué)生自主來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的自主探究能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）增添相互交流

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定不能忽略的是與學(xué)生之間的交流溝通，只有進(jìn)行交流教師才能了解到學(xué)生的真實(shí)情況。當(dāng)學(xué)生在提問質(zhì)疑時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的回答，有明確的評(píng)價(jià)，要表?yè)P(yáng)他們獨(dú)到的見解，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。當(dāng)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤的時(shí)候，也不要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)諷刺，要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，還要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們有充足的動(dòng)力去繼續(xù)進(jìn)行探索。在化學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)有許多的疑問，老師不能簡(jiǎn)單的回答他們的問題，而是應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)他們大膽思考，在探究的過程中提升自己。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)稱為高中化學(xué)教學(xué)過程中最為重要的學(xué)習(xí)方式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力，實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問題，情景開展課外活動(dòng)，與學(xué)生充分交流，讓學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)化學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自己的分析能力和探究能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

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