初中語文閱讀教學(xué)方法探討

殷衛(wèi)榮

【摘? ? 要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同樣也是學(xué)生提高學(xué)識(shí)，增強(qiáng)各方面能力的重要途徑，在當(dāng)前課程改革背景下，具有舉足輕重的地位。不過，現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。針對(duì)這種情況，本篇文章將以初中語文實(shí)踐教學(xué)為例，重點(diǎn)分析有效提高語文閱讀教學(xué)的方式方法，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥古板，給教學(xué)課堂注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.109

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，大多都是教師開展的單方面的講授型課堂，學(xué)生處在被動(dòng)地位，且為了應(yīng)付應(yīng)試教育，部分教師在閱讀技巧提升與分析上尤為重視，這導(dǎo)致學(xué)生在情感表達(dá)、思維發(fā)散、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)和提升上有所欠缺，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。教師要正視閱讀教學(xué)中存在的問題，并充分結(jié)合學(xué)生的能力水平和心理需求，有針對(duì)性地開展教學(xué)，增強(qiáng)語文課堂的有效性與實(shí)效性。教師要發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，去探索和創(chuàng)新新的教學(xué)形式，有效實(shí)現(xiàn)新課改背景下對(duì)閱讀教學(xué)提出的新要求。以下是本文對(duì)初中語文閱讀教學(xué)提出的幾點(diǎn)見解。

一、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)具有階段性

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程，不少學(xué)生表示，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常常是處于一種迷茫狀態(tài)，不知道該干什么，只是單純的跟著教師的思路走，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力很低，自然，自主學(xué)習(xí)效果不明顯，這對(duì)于語文閱讀訓(xùn)練的開展是極為不利的。畢竟，在試題中是不會(huì)出現(xiàn)與課本上一模一樣的閱讀練習(xí)，如若學(xué)生只曉得生搬硬套，那語文成績(jī)是很難提高的。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師要教授學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方式方法，并給出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E流程，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向，并鼓勵(lì)學(xué)生有效率的開展自主學(xué)習(xí)。一般而言，閱讀學(xué)習(xí)有三個(gè)步驟，即還原式閱讀，創(chuàng)造式閱讀，修改式閱讀，閱讀教學(xué)的開展除了上述步驟外，還必須提前做好閱讀準(zhǔn)備，接下來，我將就這四個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.閱讀準(zhǔn)備。要想增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生多方面的能力，提前做好閱讀準(zhǔn)備至關(guān)重要。教師先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人意愿等，將他們分為不同的興趣小組，為后面教學(xué)活動(dòng)的開展做好鋪墊，包括朗讀、背誦、聽讀等。這是閱讀教學(xué)開展的第一步，教師要進(jìn)行合理分組，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)他們?cè)谛〗M討論中培養(yǎng)自主意識(shí)，提高自主能力，保證最大程度的發(fā)揮小組探討作用。

2.還原式閱讀。還原式閱讀，顧名思義，就是要求學(xué)生將本篇文章進(jìn)行熟讀，并通過這個(gè)過程，熟悉文本內(nèi)容，并為后面的深入探討打下基礎(chǔ)。這個(gè)還原式閱讀的實(shí)現(xiàn)方式有很多，現(xiàn)階段，學(xué)生的自主還原式閱讀是比較普遍的，有助于增強(qiáng)學(xué)生的能力，符合新課改要求下對(duì)學(xué)生提出的新要求。不過，由于初中生自覺性差，自控力不足，這個(gè)自主學(xué)習(xí)的開展存在很大的阻礙，不少學(xué)生不知道在閱讀過程中要做些什么。針對(duì)這種情況，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生了解全文內(nèi)容，劃分段落，了解作者等，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，往往能夠取得事半功倍的效果。

3.創(chuàng)造式閱讀。創(chuàng)造性閱讀的開展，前提是學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)全面把握。在此基礎(chǔ)上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本中的重點(diǎn)句子、寫作手法等進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷與嘗試，展開自主理解，充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性與個(gè)性化，有助于個(gè)人思維的發(fā)散并豐富想象力，最終實(shí)現(xiàn)提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。

4.修改式閱讀。修改式閱讀，需要教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)習(xí)過的文章，將一些情感賞析，寫作手法的分析套用到本篇文章中來，真正做到活學(xué)活用，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生在“增，刪，調(diào)，換，改”的閱讀訓(xùn)練，保證學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的全面性與系統(tǒng)性。

二、輔助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并將其作為切入口，保證閱讀教學(xué)的高效開展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師大多重視閱讀技巧，寫作手法，句段賞析等方面的講解，課堂較為單調(diào)，且形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生很難提起興趣，再加上閱讀本身具有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更是不容樂觀。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要采用多種有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀課堂的趣味性。多媒體的應(yīng)用能夠有效達(dá)到上述教學(xué)目的，教師要準(zhǔn)確應(yīng)用，在教學(xué)課堂中融入背景了解，文本朗讀，知識(shí)擴(kuò)展等新內(nèi)容，并且輔助于形象生動(dòng)的視頻資源，從視聽兩方面對(duì)學(xué)生形成感官刺激，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬死板，符合初中生的心理需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣這個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)效果能夠得到極大的提升。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

閱讀教學(xué)的主體仍然是學(xué)生，教師在開展教學(xué)的過程中，要遵循“以生為本”的原則，運(yùn)用多種教學(xué)手段，突顯學(xué)生的主體地位，并在這個(gè)過程中，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。合作交流教學(xué)就是常用的教學(xué)方式，通過學(xué)生們獨(dú)立思考，自主探索的過程，提升他們的自主意識(shí)，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生分析解決問題的能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力等，一舉多得。再比如，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，它是近年來流行開的以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，在嚴(yán)謹(jǐn)完善的學(xué)案引導(dǎo)下，教師給出閱讀學(xué)習(xí)開展的步驟流程，然后就由學(xué)生自主完成，構(gòu)建知識(shí)體系，找尋閱讀的方式方法，有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果，提高閱讀部分的成績(jī)。除了上述兩種教學(xué)形式外，還有師生互動(dòng)教學(xué)、提問教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，教師要根據(jù)課堂需求，合理選擇，在有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、融入課外閱讀

單純依靠教材文本開展閱讀教學(xué)，未免過于狹隘。為了豐富課堂內(nèi)容并提高學(xué)生的積極性，教師要根據(jù)課程需要，融入一些課外文本的閱讀訓(xùn)練，更有助于閱讀教學(xué)的高效開展。不過，課外閱讀的高效開展，文本的合理選擇是前提，下面，我將具體闡述幾點(diǎn)選擇要求。首先，要密切聯(lián)系課本內(nèi)容，包括主題、思想、感情等，才能保證學(xué)生能力鍛煉的針對(duì)性。其次，要具有一定的趣味性，才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。最后，文本的原則要密切聯(lián)系學(xué)生的能力水平，這樣才能保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中找回自信，并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

除了上述介紹的幾點(diǎn)教學(xué)方式外，提高閱讀教學(xué)的方法還有很多，教師要根據(jù)課堂需求合理選擇，保證在提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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