利用手機App輔助高中地理學(xué)習(xí)的探究

侯雄華

【摘? ? 要】在信息社會快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活和學(xué)習(xí)并將越來越多的影響人們的生活和學(xué)習(xí)，目前在中國智能手機用戶數(shù)量將達13億人次，手機普及量已經(jīng)幾乎達到了人手一部的程度，每人幾乎隨身攜帶手機。在這種情況下，隨著手機在生活中的用途越來越廣，如何利用手機作為工具來學(xué)習(xí)地理成為教師和學(xué)習(xí)者需要探究的方向，本文主要通過手機App“兩步路”在地理課中的實踐為例來說明利用手機輔助地理學(xué)習(xí)的意義，并將介紹地理學(xué)習(xí)者常用的手機App。

【關(guān)鍵詞】手機App? 地理教學(xué)? 信息技術(shù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.086

隨著信息社會的不斷發(fā)展，信息的獲取與應(yīng)用顯的越來越重要，目前中國幾乎人手一部手機和大面積的網(wǎng)絡(luò)覆蓋為人們獲取信息提供了便利，作為教師，我們要嘗試利用手機獲取地理信息并輔助地理教學(xué)與學(xué)習(xí)，使之更好地為地理教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)。本文通過地理課程改革對信息技術(shù)的要求的表述、全國信息技術(shù)教學(xué)理念與實踐的持續(xù)推進、手機App“兩步路”的教學(xué)實踐與調(diào)查三方面來論述利用手機App來輔助地理教學(xué)與學(xué)習(xí)。

一、地理課程改革對信息技術(shù)要求的表述

2003年版普通高中地理課程標(biāo)準中關(guān)于地理信息技術(shù)的說明：“結(jié)合實例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用;舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位與導(dǎo)航中的應(yīng)用;運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能;了解數(shù)字地球的含義”?；顒咏ㄗh中有關(guān)地理信息技術(shù)的說明：“收看相關(guān)電視節(jié)目，如《探索》等，了解在野外考察中GPS的功能;用電子地圖查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息”;2017年版普通高中地理課程標(biāo)準中關(guān)于地理信息技術(shù)的說明：充分利用信息技術(shù)，營造直觀、實時、生動的地理教學(xué)環(huán)境;學(xué)業(yè)要求中有關(guān)地理信息技術(shù)的說明：學(xué)習(xí)本模塊（地理一）之后，學(xué)生能夠運用地球信息技術(shù)或其他地理工具，觀察、識別、描述與地貌、大氣、水、土壤、植被等有關(guān)的自然現(xiàn)象等;學(xué)習(xí)本模塊（地理二）之后，學(xué)生能夠運用地理信息技術(shù)或其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動等人文地理數(shù)據(jù)、圖表和地圖（地理實踐力）。以上選擇的都是必修部分對于地理信息技術(shù)的說明，2003年版本對地理信息技術(shù)的要求僅僅是了解其應(yīng)用即可，而2017年版本對地理信息技術(shù)的要求不僅僅是了解其應(yīng)用，而是運用地理信息技術(shù)這類工具探究地理問題，地理信息技術(shù)要求越來越高。

二、全國信息技術(shù)教學(xué)理念與實踐的持續(xù)推進

2018年4月13日，教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知，為引領(lǐng)推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，提出教育信息化2.0行動計劃。這為我們通過信息技術(shù)手段服務(wù)地理教學(xué)提供了政策支持。

三、手機App“兩步路”的教學(xué)實踐與調(diào)查

筆者于2018年上半年在學(xué)校安裝希沃白板后，利用手機和白板同步演示的功能，先教會學(xué)生安裝手機App“兩步路”、使用手機App“兩步路”的基本操作，經(jīng)過一段時間，學(xué)生軟件操作比較熟練后，首先讓學(xué)生在無線網(wǎng)絡(luò)下下載汕尾市城區(qū)附近等高線數(shù)據(jù)保存（這樣，即使在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下也可以顯示數(shù)據(jù)）以便上課使用，下面為本課教學(xué)思路：

導(dǎo)入：我們生活在汕尾，要了解我們生活的地理環(huán)境，今天我們學(xué)習(xí)汕尾地形和人類活動的關(guān)系，大家能用我們地理課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容準確的描述汕尾地形嗎？

項目活動一：教師打開手機，連接希沃白板，同步操作。打開手機App“兩步路”，點擊“地圖”、“圖層”，選擇“谷歌地形圖”切換到地形圖，點擊“定位”，即可定位到所在地的地形圖，通過“放大/縮小”級別可以調(diào)整至能看到全汕尾地形時為止。主要目的是示范學(xué)生手機App“兩步路”的使用。

項目活動二：由學(xué)生自己觀察汕尾地形圖上的等高線數(shù)據(jù)，并和鳳山的等高線數(shù)據(jù)做比較，體會和感受大鵬山與銅鼎山的高度。

項目活動三：教師引導(dǎo)學(xué)生切換圖層至“谷歌衛(wèi)星圖”影像圖，觀察汕尾市城區(qū)附近產(chǎn)業(yè)活動布局和聚落分布。

項目活動四：教師引導(dǎo)學(xué)生在“谷歌衛(wèi)星圖”上疊加“等高線”，觀察汕尾市城區(qū)附近土地利用類型、聚落分布和產(chǎn)業(yè)活動分布，體會地形對聚落及人類活動的影響。

項目活動五：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會海汕公路城區(qū)到紅草段的線路布局和地形，并做大膽假設(shè)：該段公路沿線人類活動和產(chǎn)業(yè)活動較少，是否可以通過大鵬山修建隧道（距離短，直線，提高速度，縮短通行時間）連接城區(qū)與紅草（提示：請從巖石類型、技術(shù)難度、土石方量、工程造價等方面體會公路選線受地形的影響）？請給出具體、科學(xué)、相對準確的理由？

項目活動六：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察中國主要分區(qū)經(jīng)濟中心的土地利用類型、聚落分布和產(chǎn)業(yè)活動分布，體會地形對聚落及人類活動的影響。

總結(jié)：即使在科技如此發(fā)達的今天，地形對人類活動及產(chǎn)業(yè)布局仍具有深遠的影響，我們在學(xué)習(xí)和生活過程中要時刻保持對自然規(guī)律的學(xué)習(xí)與掌握，敬畏自然，遵循自然規(guī)律、適當(dāng)改造自然為人類服務(wù)。

作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識及手機App“兩步路”等高線數(shù)據(jù)，查找與調(diào)查汕尾市城區(qū)產(chǎn)業(yè)布局資料，遵循自然規(guī)律，從地理學(xué)角度為汕尾市城區(qū)附近產(chǎn)業(yè)布局做科學(xué)規(guī)劃。

實施教學(xué)后，我采用問卷星調(diào)查學(xué)生對于手機App輔助地理教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果，調(diào)查結(jié)果如下：參與調(diào)查的男性占38.64%，女性占61.36%;對于“老師把實際生活融入教學(xué)，并使用手機APP來教學(xué)的方式”，38.64%的學(xué)生非常喜歡，52.27%的學(xué)生喜歡;對于“經(jīng)過本講課程學(xué)習(xí)，你認為使用手機APP對地理學(xué)習(xí)，選擇“有很大幫助的”占20.45%，選擇“有幫助、有啟發(fā)”的占72.73%，學(xué)習(xí)完本課后，77.27%的學(xué)生表示愿意使用手機APP輔助地理學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果說明了使用手機APP輔助教學(xué)或者學(xué)習(xí)是受學(xué)生認可與歡迎的，效果較好，是值得推廣的學(xué)習(xí)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。

面對時代賦予教師的責(zé)任與機遇，作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新知識與技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在符合學(xué)情和區(qū)情的情況下適時利用一切可以利用的技術(shù)和手段輔助地理教學(xué)和學(xué)習(xí)，在當(dāng)前手機普及的情況下，我們應(yīng)該開發(fā)手機的有益功能，引導(dǎo)學(xué)生利用其學(xué)習(xí)地理，這是時代給予我們的有利條件，我們要充分利用地理信息技術(shù)手段，為地理教學(xué)和地理學(xué)習(xí)服務(wù)。