高中物理高效課堂教學(xué)方法之我見

袁增如

【摘? ? 要】高中物理是高中所有科目當中邏輯性較強的科目且需要學(xué)生計算的內(nèi)容也多，因此對于大多數(shù)高中生來說物理都是較難的，這也就要求物理教師在教學(xué)過程中使用一些高效的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的需求，接下來將簡單介紹一些高效的物理教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效課堂? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.057

在高中物理教學(xué)中有各式各樣的教學(xué)方法，但是真正能夠達到高效課堂的卻很少，其中涉及到很多方面的原因，有可能是教學(xué)方法有用但是卻不適合班級情況、也有可能是由于教師使用教學(xué)方法不當導(dǎo)致不能展現(xiàn)高效課堂，除此之外，也有可能是因為學(xué)生的不配合導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此為了提高高中物理教學(xué)課堂的有效性，教師不僅需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且還需要注意教學(xué)方法的使用環(huán)境，接下來本篇文章將提出一些簡單教學(xué)方法供教師們參考。

一、根據(jù)學(xué)生物理水平組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

在高中階段的物理成績不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)系，而且還與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)系，如果學(xué)生在這兩點之間存在著差異，那么一個班級的物理水平就會出現(xiàn)很大的差異分化。為了減小學(xué)生們物理成績的差距，教師可以根據(jù)學(xué)生的物理水平對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)分組，以讓學(xué)生能夠依靠合作學(xué)習(xí)提高自我、改變自我。一個班級之中總是會存在著物理成績好的學(xué)生、中等的學(xué)生以及一些物理成績較差的學(xué)生，那么教師就可以利用學(xué)生的這種物理成績情況對學(xué)生進行分組。

那么應(yīng)該進行怎樣的分組呢？一個小組之中必須要有一個物理成績好的學(xué)生，而對于成績中等的學(xué)生和成績較差的學(xué)生則根據(jù)實際情況進行按比例分配。在小組分配完畢后，教師需要制定一定的小組規(guī)則，以保證學(xué)生真正的能夠在小組學(xué)習(xí)當中學(xué)習(xí)到知識，例如可以制定小組競賽規(guī)則，即每一個小組為個體，在每一次的物理測試中，小組成績以小組成員平均成績?yōu)闇?，另外，小組成績也可以與小組成員平時的表現(xiàn)有關(guān)。為了保證學(xué)生們保持小組競賽的積極性，教師可以制定有獎規(guī)則和懲罰規(guī)則，這樣學(xué)生們在進行物理學(xué)習(xí)時就會更加依靠小組合作進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的小組團結(jié)精神也會得到一定的提升，而最關(guān)鍵的是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會在不知不覺中得到提高。當學(xué)生們適應(yīng)了小組合作學(xué)習(xí)后，教師再在物理課堂上進行教學(xué)時，學(xué)生們會更加愿意在課堂當中展現(xiàn)自我，以為小組平均成績加分，與此同時物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍也能夠得到提升，此時也就實現(xiàn)了所謂的高效物理課堂。

二、為不同物理學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的微視頻

一個班級之中學(xué)生們的物理成績存在著差異和波動都是很正常的現(xiàn)象，但是如果學(xué)生能夠長期的保持在一定的物理學(xué)習(xí)水平，那么即可以表明學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平處于一個怎樣的狀態(tài)。在確定了學(xué)生處于怎樣的物理學(xué)習(xí)水平后，教師需要對學(xué)生進行針對性教學(xué)，但是由于一個物理教師的教學(xué)精力有限，所以并不能保證每一個學(xué)生都能夠成功的在物理課堂上學(xué)習(xí)到知識，因此為了解決這個問題，微視頻輔助教學(xué)出現(xiàn)在了物理教學(xué)當中。在使用微視頻輔助教學(xué)時首先需要將學(xué)生們分為幾個物理學(xué)習(xí)水平，其次根據(jù)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)水平組織學(xué)生進行課后時的微視頻輔助學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法省去了教師在課堂上的講解，也避免了學(xué)生在校外進行物理補習(xí)，同時也保證了各個物理學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升，自然而然的也就實現(xiàn)了高效課堂的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的良好習(xí)慣

在高中物理教學(xué)中，如果學(xué)生不具備一些良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對于教師來說物理教學(xué)就會存在著一定的困難，特別是想要實現(xiàn)高效物理課堂就會難上加難，因此在高中物理教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么需要培養(yǎng)學(xué)生哪一些物理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師需要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)對于物理學(xué)習(xí)來說很重要，因為如果學(xué)生不進行課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在聽課時就很有可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，而當學(xué)生提前進行了課前預(yù)習(xí)后，他們就會十分清楚地知道教師在課堂講解時講解的是哪一部分的內(nèi)容。如果學(xué)生不僅具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且還能清楚地知道自己在進行課前預(yù)習(xí)時需要做哪一些事，那么最終產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果又將有所不同。其次教師還需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，想要實現(xiàn)高效物理課堂，不僅需要學(xué)生掌握即將學(xué)習(xí)到的知識，更是需要學(xué)生將以前學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)歸納，以保證能夠在之后的學(xué)習(xí)中不會出現(xiàn)知識遺忘的情況。當學(xué)生具備了總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)的習(xí)慣后，教師在進行物理課堂講解時，學(xué)生們相對于其他沒有此種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說反應(yīng)會更快，即可以達到舉一反三的能力。最后，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，有一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時，如果出現(xiàn)了一定的問題，那么他可能就會隱藏自己的問題不去解決它，這時教師就需要培養(yǎng)學(xué)生樂于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生們具備了這些基本的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣后，物理課堂的高效性也就自然能夠得到保障。

四、利用多媒體實現(xiàn)內(nèi)容豐富的高中物理教學(xué)

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為高中物理教學(xué)帶來了很大的改變，在以前沒有多媒體設(shè)備時，教師們主要依靠黑板板書進行講課，這樣的教學(xué)速度慢且學(xué)生收獲到的知識也有限。在多媒體出現(xiàn)后，教師可以利用其能夠提供聲、像以及視頻等特點進行教學(xué)。例如教師在給學(xué)生們進行速度的講解時，可以使用一些圖片、聲音、視頻將速度的形式為學(xué)生進行展示，以讓學(xué)生對速度有更好的理解。多媒體實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效性需要教師在進行物理備課時就做出一定的改變，即有一些抽象的知識可以利用多媒體進行輔助講解的需要提前搜集相關(guān)資料，而在具體的講解時教師還需要注意講解的方法與方式?？傊谑褂枚嗝襟w進行物理教學(xué)時需要考慮到多個方面的因素，只有這樣才能更好地實現(xiàn)高效物理課堂教學(xué)。

高中物理對于學(xué)生們來說難度較大，因此教師在高中物理的教學(xué)過程中需要隨時注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，以保證學(xué)生們都能夠跟上物理的教學(xué)計劃。除此之外，教師還需要在課余時間多與其他的物理教師進行交流，以提高或改變自己在高中物理教學(xué)當中存在的問題。高中物理教學(xué)方法還有很多，這需要教師們主動去探索與實踐，積累經(jīng)驗以達到實現(xiàn)高效課堂的目的?？傊?，在高中物理教學(xué)過程中想要實現(xiàn)高效課堂需要教師和學(xué)生們的共同努力。

參考文獻

[1]王勇.格物致理，高效創(chuàng)新——高中物理高效課堂之我見[J].理科考試研究，2015，22（15）：57-57.

[2]楊宏偉.打造優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂之我見[J].學(xué)周刊，2017（3）：224-225.