小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法探討

田秀清

【摘? ? 要】在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一部分題目就是關(guān)于詩(shī)歌的賞析，這部分閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，因?yàn)樗麄儾徽撌切撵`的感知程度還是學(xué)習(xí)方面都不是非常的深入，對(duì)詩(shī)歌的了解也不多，所以他們無(wú)法理解詩(shī)歌中想表達(dá)的含義。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該毫不松懈的通過(guò)各種方法讓小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析能力提高，這樣才能讓小學(xué)生逐漸地意識(shí)到發(fā)展詩(shī)歌賞析能力的重要性，為他們以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定一定的基礎(chǔ)和培養(yǎng)一定的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 詩(shī)歌教學(xué)? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.052

詩(shī)歌，它的風(fēng)格有很多種。根據(jù)不同作家的風(fēng)格和寫作時(shí)的心情不同寫出來(lái)的詩(shī)歌感情是不一樣的。詩(shī)歌的詞藻比較華麗、字里行間的韻味比較濃厚、作品的藝術(shù)風(fēng)格比較明顯，而且詩(shī)歌中的每一字句都是經(jīng)過(guò)斟酌之后才被運(yùn)用于詩(shī)歌的，所以在賞析詩(shī)歌的時(shí)候是有一定困難的。作者在詩(shī)歌的寫作中，可能會(huì)運(yùn)用非常多而且不同的寫作手法讓學(xué)生眼花繚亂，還會(huì)表達(dá)非常多的情感集于一首詩(shī)歌，這些會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不知所措。但是為了這些克服這些困難，教師在教學(xué)過(guò)程中也要嘗試使用不同的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決在詩(shī)歌閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生的詩(shī)歌賞析能力進(jìn)一步提高。

一、詩(shī)歌賞析要求質(zhì)量不求數(shù)量

教師在教小學(xué)生賞析詩(shī)歌時(shí)不要按照數(shù)量作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照講解詩(shī)歌的質(zhì)量要求自己。如果找不到其中的答題要領(lǐng)，那么做再多詩(shī)歌賞析題都是白費(fèi)的，沒(méi)有一點(diǎn)用。有些教師的教學(xué)方法就是通過(guò)不斷的刷題，讓學(xué)生遇到各種各樣不同類型的題目，從而讓學(xué)生在腦海里反復(fù)的記憶、加強(qiáng)記憶，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，如何答題。但是這樣的方法非常浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生整體水平的提高也不明顯。但是如果將一首詩(shī)歌完完整整的、逐字逐句的賞析講解給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生們知道該如何賞析句子、分析作者的情感，這樣可以取得非常不錯(cuò)的效果。在詩(shī)歌賞析中不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候就是由于一個(gè)細(xì)節(jié)決定了整首詩(shī)的感情基調(diào)還有感情色彩。所以將一首詩(shī)歌講解得非常的清晰明了比做很多數(shù)量的詩(shī)歌題目更加的有效果，可以讓學(xué)生賞析詩(shī)歌能力的迅速提高。

二、教師不能只講課，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)覺(jué)得困難是因?yàn)榻處熢谥v解時(shí)可能速度很快，他們聽(tīng)得似懂非懂。但是當(dāng)教師問(wèn)大家聽(tīng)懂沒(méi)有的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)由于各種原因不愿意將自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，所以造成了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌出現(xiàn)困難的現(xiàn)象。就像孔子說(shuō)的：“知之為知之，不知為不知，是知也”。這才是學(xué)習(xí)最好的態(tài)度。學(xué)生不能不懂裝懂，應(yīng)該及時(shí)向教師提出自己存在的疑惑再讓教師解答，這樣才能有效地提高自己的能力，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正和引導(dǎo)讓他們爭(zhēng)取在下次不犯同樣的錯(cuò)誤。溝通是一個(gè)人成功的橋梁，同時(shí)也是教師和學(xué)生之間交換思想的重要途徑。溝通可以讓教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法并且改善師生關(guān)系，讓學(xué)生盡快解決自己不懂的問(wèn)題，不要累積到最后成為學(xué)生無(wú)法逾越的鴻溝。所以溝通對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

三、熟能生巧是解決詩(shī)歌閱讀問(wèn)題的重要法寶

雖然教師在講解和要求學(xué)生閱讀詩(shī)歌的時(shí)候不能只看數(shù)量不看質(zhì)量，但是也要有一定數(shù)量的積累才能讓學(xué)生的成績(jī)提高，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自己的錯(cuò)誤答案和正確答案中之間思考和衡量，才能有效地提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。熟能生巧，這個(gè)成語(yǔ)想必大家都不陌生，在平時(shí)工作的時(shí)候，這個(gè)詞的運(yùn)用也是非常廣泛的，就像剛上任的醫(yī)生一樣，他不可能什么疾病都會(huì)處理，但是經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)的沉淀，還有自己學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，才成就了一位名醫(yī)。作為教師也是相同的，開(kāi)始教學(xué)時(shí)不知道如何該與學(xué)生溝通，該如何上課才能讓課堂效率達(dá)到最高，但是在不斷的摸索和改進(jìn)之后，才能讓這位教師成為一位名師。對(duì)此，反復(fù)練習(xí)詩(shī)歌閱讀是提升學(xué)生賞析詩(shī)歌能力的一大重要法寶，讓學(xué)生能夠看到更多類型的詩(shī)歌，然后發(fā)現(xiàn)自己的不足并逐漸的完善它。

四、讓學(xué)生多讀課外詩(shī)歌，對(duì)其中有深刻含義的句子加以理解

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可能對(duì)課外閱讀的要求不高，但是為了學(xué)生現(xiàn)在和以后的發(fā)展應(yīng)該提倡讓學(xué)生多讀課外書(shū)，因?yàn)閮H僅是課堂上、書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在一些課外的詩(shī)歌里面，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不同的情感表達(dá)，還有寫作手法的千變?nèi)f化。但是在閱讀課外詩(shī)歌的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有教輔資料和教師的幫助，所以學(xué)生對(duì)于情感的把握和句子的賞析可能會(huì)有一定的難度，這時(shí)候可以讓學(xué)生把自己不懂的地方和詩(shī)歌中表達(dá)主題的句子抄寫下來(lái)，然后問(wèn)教師或者通過(guò)其他一些資料查閱得到答案。這樣通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)和課后的拓展閱讀相結(jié)合，能快速提升學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。

五、記住詩(shī)歌中常用的藝術(shù)手法，了解詩(shī)人的經(jīng)歷

在詩(shī)歌的閱讀中情感表達(dá)可能會(huì)有所不同，但是詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)所用的寫作手法無(wú)非就是那么常見(jiàn)的幾個(gè)。所以學(xué)生可以記住一些常見(jiàn)的寫作手法，然后運(yùn)用情景分析，思考該如何表達(dá)才能獲得最全面的答案。另外，不同詩(shī)人在不同時(shí)間所遭遇的事情都會(huì)影響他所寫詩(shī)歌的風(fēng)格。比如詩(shī)人李清照，在她早期的作品的風(fēng)格都比較樂(lè)觀積極，因?yàn)樗慕?jīng)歷都是比較幸福的而且沒(méi)有遇到太大的波折。但是在她的后半生，遭遇了很大的變故，包括家破人亡，流離失所等，所以后來(lái)作品的風(fēng)格都變得比較悲婉、凄涼。這就是詩(shī)人的遭遇變故影響作品的一個(gè)重要例子?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)挠洃浺恍┲匾乃囆g(shù)手法和感情表達(dá)的模板以及詩(shī)人的主要遭遇和背景，這樣可以讓學(xué)生更好的賞析詩(shī)歌。

綜上所述，雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)賞析詩(shī)歌是一件非常困難的事情，但是也是一件非常重要的事。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法并且時(shí)常變化，使學(xué)生賞析詩(shī)歌的水平提高。另外，還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生不能放棄，學(xué)好詩(shī)歌對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，雖然現(xiàn)在困難但是以后會(huì)覺(jué)得比較輕松，這就是所謂的先苦后甜。教師只有不斷的對(duì)不同教學(xué)方法探討摸索才能創(chuàng)造出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。努力教會(huì)學(xué)生如何賞析詩(shī)歌、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人產(chǎn)生思想上的共鳴，才能讓學(xué)生的賞析能力更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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