生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

聶發(fā)燕

【摘? ? 要】近年來我國的經(jīng)濟(jì)科技都在快速的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)行改革，高中化學(xué)的新課程改革就是高中教育改革中不可缺少的一部分。增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活之間的聯(lián)系是新課程教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓學(xué)生在未來更快速的融入到社會(huì)生活中。本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑進(jìn)行論述，根據(jù)現(xiàn)階段高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題，探討出解決問題的具體策略以及有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 開展研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.052

在我國，生活與教育之間的關(guān)系是教育人員一直研究的重點(diǎn)話題。新課改規(guī)定，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠拉近教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而全面提高教學(xué)工作的有效性。所以，將“教學(xué)生活化”的理念應(yīng)用在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技、生活之間的內(nèi)在邏輯，便于學(xué)生積累更多的科學(xué)技能、生活常識(shí)。

一、情境導(dǎo)入生活化

讓高中化學(xué)教學(xué)生活化，教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入階段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)成功吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的求知欲望、讓課堂有個(gè)良好的開端具有重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，教師可以將生活元素引入課堂教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功激發(fā)出來;可以對(duì)生活中存在的化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行充分發(fā)掘、利用，使課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系大大增強(qiáng)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。例如，在人教版高中化學(xué)“物質(zhì)的分離和提純”部分內(nèi)容教學(xué)前，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示因?yàn)槿毡竞穗娬拘孤?，為了防護(hù)核輻射，我國部分地區(qū)出現(xiàn)食鹽搶購潮的文字和圖片等新聞資料。然后，教師引入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，如果我們學(xué)會(huì)自己提純多好啊，引入粗鹽提純的教學(xué)。再如在“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”部分內(nèi)容教學(xué)前，教師可以將1995年我國四川奉節(jié)縣的九萬畝華山松在幾場(chǎng)大雨之后全部枯死以及萬里長城許多低段的磚塊、石塊受到不同程度的侵蝕，從生活中選取的素材展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生、酸雨的危害有了初步的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、教學(xué)資源生活化

教學(xué)資源的來源非常廣泛，不僅能夠從教材當(dāng)中獲得非常多的資源，同時(shí)所有為學(xué)生的成長能夠提供幫助。因此在進(jìn)行教學(xué)資源獲取的過程中，不僅要深挖教材內(nèi)容，還要積極地收集高質(zhì)量的課外資源，有效地拓展學(xué)生的視野。生活化的教學(xué)資源融入到教學(xué)工作中能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。課外資源的使用也能讓教學(xué)變得更具多樣性，讓學(xué)生更容易理解。例如，在講解鹵素時(shí)，教師可以讓學(xué)生先思考一下為什么很多地區(qū)的自來水會(huì)有一些怪味，需要過濾、加熱之后才能夠進(jìn)行飲用呢？日常生活當(dāng)中使用的非常廣泛的84消毒液其中最為主要的成分是什么？消毒液是如何進(jìn)行消毒的呢？在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用的白色粉末狀物品是什么物質(zhì)？這些問題當(dāng)中所提到的現(xiàn)象在日常生活當(dāng)中非常的常見，通過這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)生活進(jìn)行觀察，能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地從生活案例當(dāng)中去探究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而取得更大的進(jìn)步。利用生活化的案例開展教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)未知的探究欲望，能讓學(xué)生對(duì)生活素材進(jìn)行有效利用，更好地對(duì)鹵素的性質(zhì)進(jìn)行理解。

三、實(shí)驗(yàn)過程生活化

高中生對(duì)于形象生動(dòng)的東西更容易接受，而由于化學(xué)知識(shí)的復(fù)雜抽象，學(xué)生接受起來相對(duì)較難，知識(shí)的晦澀難懂容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣，難以達(dá)到師生在化學(xué)課上的共鳴，甚至出現(xiàn)化學(xué)課上的“冷場(chǎng)”。這就要求教師及時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的神奇，從而樹立學(xué)生對(duì)化學(xué)的新認(rèn)識(shí)。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高，教師也可借助現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，利用新媒體設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演變過程。例如在鐵和濃硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，濃硫酸的腐蝕性極強(qiáng)，在學(xué)生操作過程中存在極大的危險(xiǎn)，這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。又或是實(shí)驗(yàn)室制取氫氣同樣適用。這一過程的設(shè)計(jì)可以讓多個(gè)同學(xué)共同完成。這樣既可以清楚所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也有效避免了因操作不當(dāng)帶來的危險(xiǎn)性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化了獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、作業(yè)布置生活化

為了對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在課堂學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)以后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的化學(xué)作業(yè)布置，在傳統(tǒng)的課后作業(yè)布置中，習(xí)題占據(jù)了很大的比例，學(xué)生沉浸在“題海”中，實(shí)質(zhì)對(duì)化學(xué)成績的提高并沒有太多作用，特別是一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，難以解答化學(xué)習(xí)題，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。所以，在化學(xué)作業(yè)的布置上，貼近生活一些，會(huì)使學(xué)生更樂于接受，也更容易理解。例如，在學(xué)習(xí)《電化學(xué)基礎(chǔ)》這一節(jié)課時(shí)，教材中涉及到了電池，電池作為我們生活非常常見的一種物品，在化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加熟悉，因此，教師可以布置學(xué)生，在課后，獨(dú)立完成或者小組合作完成一個(gè)簡易電池的制作，根據(jù)教材上講述的原理，進(jìn)行分析和制作，這樣的作業(yè)不僅有趣，而且能夠有效的將教材中設(shè)計(jì)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，另外，鍛煉了學(xué)生的思考能力，動(dòng)手能力以及合作能力，學(xué)生通過生活化的化學(xué)作業(yè)，在生活中能夠更關(guān)注化學(xué)，有效的提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生活化教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師積極的使用生活化教學(xué)的方式，提高學(xué)生對(duì)于生活化教學(xué)的理解，結(jié)合實(shí)際生活，講解化學(xué)原理與化學(xué)概念，展開學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，并再現(xiàn)生活的化學(xué)場(chǎng)景。將具體的生活化學(xué)實(shí)例和化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

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