中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究

王晶

【摘 ? ?要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育的培養(yǎng)顯得尤為重視。而在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足和問(wèn)題，需要進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。其主要是由于當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降，以及教學(xué)效率不明顯。需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者之間共同努力。而在本次研究中，筆者會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)詳細(xì)的分析與探討，并給予合理化建議，為今后我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展提供參考性依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.138

眾所周知，早在二十一世紀(jì)時(shí)期，我國(guó)已經(jīng)加入國(guó)際貿(mào)易組織（WTO），因此，我國(guó)青少年英語(yǔ)培養(yǎng)逐漸被重視起來(lái)。外加我國(guó)教育體制下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)體制的改革成為重要內(nèi)容。在新課改形勢(shì)下，教師要具有責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，從而在提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。在本文中，筆者會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并提出解決策略，給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)積極作用。

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法模式化

現(xiàn)如今，我國(guó)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，絕大多數(shù)情況下，教師會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建閱讀話題，比如：“what can you learn from this passage？”或“How do you feel after reading”等，問(wèn)題，從而引出其他閱讀內(nèi)容，并結(jié)合所對(duì)應(yīng)的閱讀句子進(jìn)行分析，找到其中的中心句子，或者對(duì)文章中的單詞進(jìn)行綜合運(yùn)用。針對(duì)這種模式下的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦躁、厭煩心理，降低積極性，沒(méi)有讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果更好的體現(xiàn)出來(lái)。并且在閱讀文章中存在本末倒置的現(xiàn)象，當(dāng)前中學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要偏向文化教育和對(duì)學(xué)生情感價(jià)值等培養(yǎng)，而沒(méi)有展現(xiàn)閱讀教學(xué)的真正目的，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不清楚，在閱讀中學(xué)生找不到中心點(diǎn)，從而使閱讀理解能力大大降低，達(dá)不到預(yù)期英語(yǔ)閱讀效果。

（二）閱讀教學(xué)實(shí)踐性較差

除此之外，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，很多中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀存在理解誤差，只是以考試為前提，進(jìn)行形式上的學(xué)習(xí)，死記硬背，并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，跟著教師所傳授的方法進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)。從而將所學(xué)的閱讀知識(shí)，不能熟練掌握，對(duì)于比較難的問(wèn)題，不會(huì)盡心解答。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，只是一味的進(jìn)行題型解答，不能進(jìn)行深入的探討，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力差，不能很好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用。

（三）語(yǔ)法教學(xué)偏弱

新課改形勢(shì)下，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)模式替換成以實(shí)踐教學(xué)為主。由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是對(duì)英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法進(jìn)行主要講解，并沒(méi)有將語(yǔ)法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握不熟練，進(jìn)而阻礙閱讀水平的提高。

二、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生為主體，實(shí)踐活動(dòng)為載體，從而替換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而更多的展現(xiàn)閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用，并讓學(xué)生對(duì)其閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行整體，從而在有針對(duì)的調(diào)整。只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)大大提升學(xué)生的參與度和活躍度，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，讓閱讀教學(xué)效果最大化。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)的閱讀內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，進(jìn)而順利完成中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)。

（二）深挖教材，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施，教師要根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言培養(yǎng)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及文化知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。根據(jù)以上所闡述的內(nèi)容，尤其是文化意識(shí)的培養(yǎng)，教師要將文化知識(shí)和所學(xué)的內(nèi)容想融合，進(jìn)而大大提升學(xué)生的閱讀能力。而在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生要獨(dú)立進(jìn)行文章分析，將英語(yǔ)文章內(nèi)容所講述的觀點(diǎn)一一指出來(lái)，并加以自我理解和表達(dá)，從而形成自己的見(jiàn)解，借助文化意識(shí)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的升華。

（三）積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到知行合一

除了在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師也要開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，從而體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀的真正價(jià)值。而在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并加入一些其他元素，從而提升學(xué)生的好奇心。

除此之外，學(xué)生可以按照自己所喜愛(ài)的文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而對(duì)提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力有所幫助，開(kāi)拓視野，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以將閱讀文章中的內(nèi)容創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，學(xué)生投入到其中，將語(yǔ)法、詞語(yǔ)進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用。教師要給學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐活動(dòng)，從而有利于學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，在不同語(yǔ)境下自由切換。比如，教師可以將文中的句子進(jìn)行倒句、并列等形式轉(zhuǎn)換，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)上，教師要對(duì)教學(xué)模式以及內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新和轉(zhuǎn)化，借助多元化、實(shí)踐性強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的自主性以及參與度，從而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能夠熟練掌握，為今后我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]崔桂蘋.中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].才智，2018（27）：189.