新課改下的小學語文高效課堂探究

鄭素潔

【摘 ? ?要】新課改實行后，小學語文教育領域多了很多新的概念和新的教學方法，教師應該在教育教學模式和手段上進行創(chuàng)新，努力讓教育教學模式和手段更加綜合全面、豐富多彩。教師要努力引導學生參與教學實踐活動，提高學生參與活動的積極性，從而提高小學語文課堂的效率和質量。本文結合新課改的推行，主要探究新課改下的小學語文高效課堂的建立。

【關鍵詞】小學語文 ?新課改 ?高效課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.128

語文是所有科目的基礎，想要深入學習其他課程就必須要學好語文，努力全面提高學生的語言應用能力，是小學語文教育的重點。新課改的一項重要指標是對高效課堂的構建，能夠積極推動小學語文教育。老師在課堂教學中要圍繞學生進行正確的引導，一起組織討論，在交流和教學過程中鼓勵學生，總結經驗，努力提高學生對語文學習的興趣。

一、新課改后小學語文課堂教學效率低的原因

新課改制度推行后，仍然有很多問題存在于小學語文的教育教學中。第一，教學目標不夠明確，只有在明確的教學目標的引導下，我們才能有效提高新課改下的小學語文課堂教學的效率和質量。老師應該重視培養(yǎng)學生的語文綜合素質，而不應該單純地以分數(shù)作為判斷學生學習結果和老師教學質量的標準，有些學生受到分數(shù)的影響，失去了對語文學習的興趣，甚至對學習失去信心。第二，老師應該在語文教學過程中，合理地設計和安排課程，而不是盲目隨意地教學，重視如何有效的把各個教學環(huán)節(jié)連接起來，讓學生按照學習主題學習。如果不這樣做，就會浪費教學時間，老師也失去在教學中應該達到的主導作用，導致學生不能全面的學會語文知識。

二、如何提高小學語文課堂效率

（一）對以前傳統(tǒng)落后的語文教學理念做出改進

傳統(tǒng)的語文教學方式只是在課堂上對學生進行灌輸式的教育，不能根據(jù)每個學生的掌握情況和個性因材施教，教學方法單一，教學過程枯燥無聊。所以，小學語文老師應該在實際教學過程中，改變自己的教學觀念，對知識點進行完整的講解，根據(jù)遇到問題的難度，合理地安排學習教學時間，及時注意到學生的學習狀態(tài)和在學習過程中產生的反饋，對難度較高的重點應該進行更加詳細的講解。

小學生年齡較小，注意力比較分散，自制力也比較差，在課堂上小動作比較多，注意力沒有放在老師講課上。所以，老師也應該教育學生語文學習的重要性，將課堂教學與實際生活相結合，創(chuàng)新出新的課堂教學模式來提高學生學習語文的動力和興趣。

（二）鍛煉學生自主學習的能力

老師要善于在語文教學中發(fā)現(xiàn)各個學生的特長和優(yōu)點，并且適當?shù)卦谡_的時候對學生進行表揚和鼓勵，讓學生知道自己被認可，可以有效地增加學生的信心，更加積極主動地開發(fā)自己的潛力，提高學生對于語文學習的樂趣。

（三）鼓勵學生進行探索交流，鍛煉他們在這方面的能力

新課改對小學語文教學提出了新的要求，小學語文課堂應該積極主動探索、合作、交流的新型學習方法，學生通過課堂對遇到的問題進行主動的探索討論，努力培養(yǎng)學生自主分析解決問題和創(chuàng)造的能力。比如說，在學習《美麗的小興安嶺》時，首先設計相關情境，先介紹小興安嶺美麗的地方，再讓學生初讀課文，大聲朗讀課文，從課文中找出小興安嶺的美具體表現(xiàn)在哪里，春夏秋冬四季都有哪些美麗的景色。老師通過正確的方法引導，讓學生自主探索交流，深入地理解學習。在教學的過程中，老師可以就課文上某一處提出問題，引導學生進行自主探索，啟發(fā)學生的思維，正確地引導學生，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓他們積極自主地學習。

（四）將課堂教學與實際生活結合，提高學生對語文學習的興趣

語文學習不應該被課本知識和課堂教學所約束，要學會和實際生活相結合，并運用到語文學習中來，將抽象的知識形象具體地傳授給學生。老師應該結合生活實際和教學內容，創(chuàng)新教學思維和模式，讓學生懂得語文學習和現(xiàn)實生活是密不可分的。

（五）利用當下先進的信息技術

在當今社會，信息網絡化迅速發(fā)展，教學過程開始普遍應用多媒體教學，多媒體教學可以將課本文字更加直觀地通過圖像顯示出來，可以讓學生印象深刻，幫助學生更加深入地了解知識點。

比如說，在教育學生學習《猴子撈月》這篇文章的過程中，老師可以利用多媒體軟件制作一個視頻，包括了圖、文、聲、像四個方面，生動形象地把猴子撈月的過程更加直觀地展現(xiàn)在學生們面前。這種方法，不僅可以提高學生學習文章的興趣，而且可以讓學生更加深入地了解文章內容，能很大程度上地提高教學質量。

三、總結

在新課改小學語文教學過程中，教師應努力提升小學語文課堂教學質量和效率，老師在教學過程中應該重視教學方式和思維對學生的引導，一定要豐富教學經驗，提升自我的綜合素質。創(chuàng)新的教育教學方法讓學生能夠主導自己的學習，讓學生能夠積極主動的學習語文，重視學生的成長和發(fā)展，并且適當?shù)卦谡_的時候對學生進行表揚和鼓勵，將學生的素質教育和課堂教育結合起來，這樣才能構建新課改下的小學語文的高效課堂。

參考文獻

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊，2011（12）.

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