談開展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方法

張惠娟

【摘 ? ?要】通過語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，能夠拓展小學(xué)生的視野，收獲更多知識(shí)，符合了新課標(biāo)的要求。文章先從開展語(yǔ)文課外閱讀的意義出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述了開展課外閱讀的方法，希望對(duì)開展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課外閱讀 ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.016

小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展發(fā)展具有重要的意義，開展課外閱讀活動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高小學(xué)生的閱讀能力。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效開展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，是當(dāng)前教師們關(guān)注的問題。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀的意義

（一）符合新課標(biāo)的要求

閱讀是一個(gè)探究思考、搜集信息、發(fā)現(xiàn)世界、享受審美體驗(yàn)的過程。語(yǔ)文閱讀教育是學(xué)生與文章、與教師的對(duì)話過程。學(xué)生在閱讀的過程中，能夠仔細(xì)思考，加深對(duì)文章的理解和感悟，接受文章情感的熏陶，獲得思想啟發(fā)，享受文學(xué)帶來(lái)的審美體驗(yàn)[1]。從最近幾年的語(yǔ)文試題來(lái)看，可以從中得到這樣的信息：當(dāng)前語(yǔ)文試卷考察的重點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新能力，題目設(shè)計(jì)能夠與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，能夠?qū)W(xué)生經(jīng)歷的生活和情感挖掘出來(lái)。所以，開展課外閱讀是十分必要的。

（二）符合素質(zhì)教育要求

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，個(gè)人的閱讀能力是獲得信息的關(guān)鍵，良好的閱讀能力將決定個(gè)人在社會(huì)中獲得更多知識(shí)。我國(guó)一些閱讀專家指出，當(dāng)前人們閱讀主要面臨以下幾個(gè)問題：首先，是圖書持續(xù)增多與閱讀時(shí)間減少的矛盾;其次，是信息量膨脹與人們信息接收能力的矛盾;最后，是各種新知識(shí)涌現(xiàn)與人們閱讀理解能力的矛盾。在知識(shí)的海洋里，通過閱讀讓學(xué)生能夠接觸到更加廣袤的世界，打破時(shí)間和空間的局限，感受不同世界，從而不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)行自我提高和自我完善。

（三）幫助學(xué)生拓展視野

當(dāng)前很多著名的教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該大量閱讀，至少要每個(gè)學(xué)期應(yīng)該讀80萬(wàn)字左右。當(dāng)前，在小學(xué)教育階段，學(xué)生接觸較多的課外讀物主要有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面內(nèi)容，這些讀物能開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、有效開展課外閱讀的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

一些心理學(xué)家認(rèn)為，進(jìn)行一些有效活動(dòng)的前提就是興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要想讓學(xué)生喜歡閱讀，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們閱讀的興趣，只要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)閱讀、享受閱讀，將閱讀當(dāng)成是一種快樂。學(xué)生在對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，對(duì)于提高小學(xué)生的寫作能力也很有幫助。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，閱讀已經(jīng)成為一種人們的生活方式，當(dāng)前所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型社會(huì)就是“閱讀社會(huì)”。通過課外閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫作能力[2]。重視課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣方面入手。

（二）構(gòu)建課外閱讀氣氛

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，應(yīng)該為他們營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍。如果孩子的父母喜歡閱讀，那么他們的孩子也很容易受到父母的影響而愛上閱讀，如果一位教師喜歡閱讀，那么他帶領(lǐng)的學(xué)生也更加容易喜歡閱讀。從這個(gè)角度來(lái)說，開展閱讀是群體行為中個(gè)人的無(wú)意識(shí)行為。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在閱讀時(shí)就更夠獲得更好的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)、陶冶情操等方面有積極的影響。具體來(lái)說，可以從以下幾個(gè)方面為學(xué)生營(yíng)造課外閱讀氣氛：

第一，舒適的閱讀環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氣氛，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的外部環(huán)境。例如建立專門的圖書閱覽室、班級(jí)閱讀區(qū)等。在環(huán)境方面應(yīng)該做到采光良好、整潔安靜;在室內(nèi)可以裝飾一些名言警句，選擇一些旋律悠揚(yáng)的輕音樂等。同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)，以此來(lái)保持學(xué)生的興趣?？梢岳贸孔x、課前三分鐘等時(shí)段進(jìn)行“三分鐘故事會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生把閱讀過的故事用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)，也讓其他學(xué)在聽故事的過程中喜歡上課外閱讀。

第二，尋找閱讀榜樣。在課外閱讀中，教師應(yīng)該為學(xué)生尋找閱讀的榜樣，通過榜樣的力量幫助學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。閱讀榜樣可以通過以下幾個(gè)方式：第一，教師自身樹立榜樣;第二，樹立班級(jí)同學(xué)為榜樣。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)班級(jí)中熱愛閱讀的同學(xué)，在語(yǔ)文課上對(duì)這些同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，通過潛移默化的影響讓學(xué)生愛上閱讀，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

第三，樹立名人為閱讀榜樣。一些著名的學(xué)者和專家就是很好的閱讀榜樣，此外教師還可以讓學(xué)生關(guān)注《榜樣閱讀》，通過明星閱讀為學(xué)生樹立榜樣。

（三）推薦優(yōu)秀的課外讀物

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、閱讀能力等方面為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。例如可以為他們推薦少兒版四大名著，還可以為他們推薦《海底兩萬(wàn)里》《魯賓遜漂流記》《格利弗游記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等[3]。此外教師還可以根據(jù)語(yǔ)文課本中學(xué)過的文章推薦他們閱讀相關(guān)的讀物，例如在學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》后，教師就可以為學(xué)生們推薦《項(xiàng)鏈》，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合。

（四）幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，這樣能夠有效提高他們的閱讀效率，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的閱讀方法開展課外閱讀。

第一，泛讀。這種閱讀方法可以應(yīng)用在那些簡(jiǎn)單的文章中。

第二，精度。對(duì)于一些名著或者其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，在閱讀時(shí)需要仔細(xì)品味，認(rèn)真思考，體會(huì)作者的情感，揣摩文章的結(jié)構(gòu)。在閱讀這樣的作品時(shí)，就應(yīng)該采用精度方法，將文章仔細(xì)品味，熟讀甚至是背誦，這樣才能充分吸收文中的精華。

第三，閱讀與寫作結(jié)合。在閱讀過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一邊閱讀一邊記錄的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，應(yīng)該將讀到的好詞好句摘抄下來(lái)，或者在筆跡中隨時(shí)記錄自己的閱讀感受，或者在閱讀之后寫下一篇讀后感或者隨筆，將這些記錄整理成冊(cè)，不斷完善讀書筆記，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

第四，學(xué)用結(jié)合。在語(yǔ)文教材中，有很多文章提供了一些優(yōu)秀閱讀方法。例如《學(xué)與問》《精讀與泛讀》等對(duì)于學(xué)到這些文章時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，獲取運(yùn)用這些方法的實(shí)踐應(yīng)用，從而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

（五）組織各種形式的課外閱讀活動(dòng)

在小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最佳的時(shí)期之一，應(yīng)該抓住這一階段的記憶優(yōu)勢(shì)和教育影響，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的文學(xué)作用，會(huì)讓他們受益終身。所以教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，組織形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展思維，增加他們的知識(shí)量。首先，應(yīng)該注意提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以在課間休息時(shí)間或者是其他活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生們講解一些有趣的故事，在講故事時(shí)應(yīng)該注意設(shè)計(jì)一些懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其次，用故事中的懸念去激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以用課本中的文章設(shè)計(jì)一些懸念，引起他們的閱讀興趣。最后，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行開放性閱讀，為學(xué)生拓展閱讀空間[4]。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小導(dǎo)演”、“如果我是作者”等活動(dòng)，讓學(xué)生將自己喜歡的文章進(jìn)行自由的改寫，或者是“這樣的結(jié)局”辯論活動(dòng)，在閱讀一篇文章后，圍繞文章的結(jié)局展開辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)該將學(xué)生課外閱讀納入日常的語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓課外閱讀有效展開。為了進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，為學(xué)生構(gòu)建課外閱讀氣氛，幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，組織各種形式的課外閱讀活動(dòng)等方法開展課外閱讀，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生沉浸在閱讀的世界?！颈疚南担簭V東教育學(xué)會(huì)2018年下半年立項(xiàng)課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》（課題編號(hào)：GDXKT17681）研究成果之一?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]蔣碧薇.談開展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方法[J].求知導(dǎo)刊，2015（21）：101.

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[3]孫麗娟.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2015（17）：118.

[4]李先枝.試論小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開展[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（01）：107-108.