實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政育人服務(wù)功能的舉措研究

邱雷

摘要：專(zhuān)業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思政元素和思政育人功能教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。本文提出“專(zhuān)業(yè)思政335”模式，在“三全育人”大背景下以課程思政為依托，師資團(tuán)隊(duì)為支撐，創(chuàng)新比賽為輻射圍繞“以學(xué)生為主體”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與思政的雙向融合，建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政體系“五更新”，助推專(zhuān)業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)思政;三全育人;建設(shè)舉措;服務(wù)機(jī)制

一、引言

按照教育部印發(fā)的“新時(shí)代高教40條”中要強(qiáng)化課程思政和專(zhuān)業(yè)思政，形成專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局的要求，探索“專(zhuān)業(yè)思政”建設(shè)的新路徑，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思政育人服務(wù)功能是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，落實(shí)到課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和文化育人等活動(dòng)中去，不斷改進(jìn)和完善思政教育方式方法的問(wèn)題，本文提出“專(zhuān)業(yè)思政335”模式。在“三全育人”大背景下以課程思政為依托，師資團(tuán)隊(duì)為支撐，創(chuàng)新比賽為輻射圍繞“以學(xué)生為主體”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與思政的雙向融合，建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政體系“五更新”，助推專(zhuān)業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能發(fā)展。

二、建設(shè)舉措

（一）深化“三全育人”，探索構(gòu)建專(zhuān)業(yè)思政教育體系

從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，樹(shù)立“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的核心理念，發(fā)揮教育合力作用。不斷探索科學(xué)的制度設(shè)計(jì)和機(jī)制激勵(lì)，探索我校“課程思政”路徑，明確各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。充分挖掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育合二為一，在教育教學(xué)中，既要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又要注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，突出顯性教育和隱性教育相融通，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。全面深化“三全育人”，在“三全育人”理念指導(dǎo)下，探索構(gòu)建專(zhuān)業(yè)思政教育體系

（二）建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制

思政教育不能只局限于課堂，更要注重多陣地協(xié)同滲透，本專(zhuān)業(yè)將從產(chǎn)教融合、課外實(shí)踐及社會(huì)組織入手，建立“三協(xié)同”育人服務(wù)機(jī)制探索思政教育在“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)方式中的融入形式。以培育卓越人才為目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)，探索混合所有制體制機(jī)制，與企業(yè)共建黨支部，來(lái)帶領(lǐng)思政工作在產(chǎn)教融合機(jī)制下的開(kāi)展，以確保思政教育在工學(xué)結(jié)合中的有效、高效滲透。

打造基于校園課外活動(dòng)的思政文化宣傳陣地*校園文化的熏陶是弘揚(yáng)思政元素和思政育人功能的有效手段。通過(guò)舉辦與思政元素和思政育人功能相關(guān)的演講比賽，征文比賽。開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種精神氛圍，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的校園凝聚力。充分發(fā)掘大學(xué)生自我教育的主體作用，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展大學(xué)生思想政治狀況調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生骨干建立學(xué)生樂(lè)于參與、充滿(mǎn)正能量的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，形成學(xué)生在親身參與和實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)、砥礪品格、朋輩相攜、為人師表的新型育人機(jī)制。

建立校友反饋機(jī)制，重視社會(huì)組織在專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)的輔助作用。建立專(zhuān)業(yè)內(nèi)溝通渠道，建立長(zhǎng)期反饋機(jī)制，定期以講座、座談等形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，利用以他們的所見(jiàn)所聞、真實(shí)事例，讓學(xué)生感受專(zhuān)業(yè)的魅力，體會(huì)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)文化等方面建設(shè)的卓越成就

（三）實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政體系“五更新”

基于“三全育人”專(zhuān)業(yè)思政體系及“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制，從專(zhuān)業(yè)思政理念、教師思政團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源五個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政體系的完善和全面更新。

實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政理念更新。成立專(zhuān)業(yè)思政研討組，建立集中研討提問(wèn)題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)的“三集三提”機(jī)制，定期研討思政元素和思政育人功能思路。完善專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)評(píng)估體系。樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，落實(shí)育人價(jià)值導(dǎo)向，在學(xué)評(píng)教體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素，使德育元素成為學(xué)評(píng)教的重要內(nèi)容，從而提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和養(yǎng)成道德品行。

實(shí)現(xiàn)教師思政團(tuán)隊(duì)更新。加大師資培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)、支持教師在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展“課程思政”教學(xué)改革，充分挖掘思政內(nèi)涵，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思維方法等傳授給學(xué)生。

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案更新。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政元素和思政育人功能相融合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)方案和不斷改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”納入到培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，將思政元素融入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合課程體系系統(tǒng)設(shè)計(jì)，完善專(zhuān)業(yè)思政體系的整體架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方式、專(zhuān)業(yè)課程體系的全方位更新。

實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新。以“課程思政”的新理念為指南，更新專(zhuān)業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)資源分配等方面制定教學(xué)方案。建立課程教學(xué)效果反思機(jī)制，在反思中改進(jìn)，充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更新。教學(xué)資源是落實(shí)育人要求的重要抓手，在選擇教材時(shí)思政教育的內(nèi)容考慮進(jìn)去，選擇能體現(xiàn)思政內(nèi)容的優(yōu)秀教材，同時(shí)成立教材編寫(xiě)項(xiàng)目組，自主編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，融入思政元素，賣(mài)現(xiàn)教材更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意德育的引導(dǎo)，完善教案。在ppt、微課、在線(xiàn)開(kāi)放課程課件資源多引入“大國(guó)工匠”、“大國(guó)重器”以及其他中國(guó)企業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域取得的優(yōu)秀成果，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的先進(jìn)技術(shù)及優(yōu)秀的行業(yè)榜樣。

三、結(jié)論

專(zhuān)業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思政元素和思政育人功能教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。本文提出一種“專(zhuān)業(yè)思政335”模式，在“三全育人”大背景下，以課程思政為依托，師資團(tuán)隊(duì)為支撐，創(chuàng)新比賽為輻射圍繞“以學(xué)生為豐體”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與思政的雙向融合，建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思政體系“五更新”，助推專(zhuān)業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能發(fā)展。為高校專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)提供了一種有效思路。

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