北京市高等藝術(shù)院校體育師資及學(xué)校體育工作現(xiàn)狀研究

邢云濤

摘要：學(xué)校體育工作作為藝術(shù)院校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文通過對北京市藝術(shù)院校的調(diào)查和訪談，深入分析了體育師資及體育工作開展的現(xiàn)狀，討論了藝術(shù)院校體育工作的優(yōu)勢及差距，探討制約其發(fā)展的因素及應(yīng)對措施，以便不斷推動北京藝術(shù)院校體育工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：北京市;藝術(shù)院校;體育師資;學(xué)校體育

學(xué)校體育作為高等教育的重要組成部分，是高校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。高校體育對于培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄、堅忍不拔的意志、自信進(jìn)取的品質(zhì)，都具有特殊的功能。高校體育工作完成的好壞直接關(guān)系到我國未來人才的綜合素質(zhì)。藝術(shù)類院校作為專業(yè)性較強的高等學(xué)校，與其他綜合性大學(xué)一樣，體育工作也應(yīng)在藝術(shù)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。北京的藝術(shù)院校也代表著國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校的最高水平。這些院校體育工作開展的狀況，可反映國內(nèi)藝術(shù)院校體育工作的水平，對促進(jìn)國內(nèi)藝術(shù)院校體育工作的交流和推進(jìn)，有一定的借鑒作用。

本文采用整群取樣調(diào)查表的形式，調(diào)查了中國戲曲學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院（原北京市工藝美術(shù)學(xué)院）、中央戲劇學(xué)院、中央美院、北京電影學(xué)院等7所北京市藝術(shù)院校，共調(diào)查了7位各院校體育部負(fù)責(zé)人、29名體育教師。共發(fā)放藝術(shù)院校體育教師29份，在發(fā)放問卷時，說明調(diào)查的目的和意義，征得被調(diào)查者的配合，要求被調(diào)查者獨立完成問卷，教師問卷回收率100%。

藝術(shù)院校體育師資隊伍現(xiàn)狀

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和執(zhí)行者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立健康第一的體育指導(dǎo)思想的新形勢下，藝術(shù)院校的體育工作對體育老師的數(shù)量和素質(zhì)提出了更新、更高、更全面的要求。按照教育部《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，每100～120名學(xué)生應(yīng)配備1名體育教師。本次調(diào)查的七所藝術(shù)院校，除清華美術(shù)學(xué)院外，各校的在校生均在2500名左右，根據(jù)規(guī)定，按照大學(xué)一、二年級開設(shè)體育課計算，各校應(yīng)配備的體育教師的數(shù)量均應(yīng)在10～12名之間。而目前這些藝術(shù)院校的體育教師總數(shù)僅為30名，數(shù)量平均僅為4.1±1.3名，相當(dāng)于《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定的40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的數(shù)量。因此，積極呼吁各藝術(shù)院校要加強體育教師隊伍的建設(shè)，第一步應(yīng)從數(shù)量上保證最基本的配備。

目前藝術(shù)院校體育教師的隊伍29名教師中，男性22名（77%），女性7名教師（23%），副教授8人（28%），講師16人（55%），助教5人（17%），平均年齡為 42.5±9.3年，平均教齡為11.7±6.8年，學(xué)歷均在本科以上，其中具有碩士學(xué)位者3名（10%），應(yīng)該說這是一支年富力強的隊伍。盡管他們中多數(shù)是在過去以“運動技術(shù)為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的，但是他們中多數(shù)教師的教育類知識、文化知識較為堅實，專業(yè)知識突出，積累了一定的從事體育健身教學(xué)、體育科研工作的經(jīng)驗。這為更好地搞好藝術(shù)院校體育教學(xué)工作，培養(yǎng)藝術(shù)生的終身健身意識和健身能力，做到真正的教書育人，奠定了良好的基礎(chǔ)。

體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)校體育工作，具有良好的思想品德、文化素養(yǎng)，掌握體育教育的理論和教學(xué)方法。調(diào)查表明，全體教師均對本職工作有很高的熱情，安心本職工作。當(dāng)被詢問“如果您重新選擇職業(yè)，是否愿意繼續(xù)選擇體育教師作為自己的職業(yè)”時，93.3%的教師仍愿意繼續(xù)選擇體育教師作為自己的職業(yè)。同時，他們還有很高的接受繼續(xù)教育和深造的愿望，80%的教師表示過去的一年中有過2次或以上的繼續(xù)教育的機(jī)會。但曾經(jīng)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，均表示培訓(xùn)的質(zhì)量一般，仍有提高的空間?？傮w上，目前北京市藝術(shù)院校的教師隊伍，非常積極向上，希望不斷提升自己專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，希望努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力，不滿足于自己單純的技術(shù)訓(xùn)練型教師，希望稱為知識型、學(xué)者型教師。

約有40%的教師，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高校的體育教學(xué)及體育工作較為支持，60%的教師認(rèn)為一般，這主要體現(xiàn)在科研專項的投入程度、體育教師與其他學(xué)科教師待遇的差別、體育教學(xué)活動經(jīng)費不足等幾個方面。與其他學(xué)科相比，學(xué)校在體育教育教學(xué)研究的科研專項投入明顯低于其他學(xué)科，體育教師的課時量（周學(xué)時數(shù)8～16小時）則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科，課時費卻少于其他學(xué)科，學(xué)校撥款的體育經(jīng)費僅能勉強滿足基本教學(xué)活動的需要。這一現(xiàn)象在各個藝術(shù)院校普遍存在。

體育教學(xué)的實施

2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定高校體育課是公共必修課，教學(xué)過程中要突出“素質(zhì)教育”和健身性，一、二年級必須開課，三年級以上包括研究生為選修課，是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必備條件之一。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7所藝術(shù)院校均較好地落實了《綱要》的精神，體育課均被設(shè)為大學(xué)一、二年級的公共必修課，同時，均有較為完備的年、學(xué)期和單元教學(xué)計劃、教案等教學(xué)文件和規(guī)章制度，均能嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和課表的要求完成教學(xué)活動。

在體育課的教材使用中各校均注意兼顧了體育課的健身性和文化性，1所院校完全采用教育部的指定教材。其他6所院校則在指定教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點部分采用了一些自選自編教材。

教學(xué)過程中，各校均能做到男女生分班教學(xué)，教學(xué)形式均采用分組輪換的形式。由于場地、器材以及設(shè)施的限制，各校體育實踐課部分的練習(xí)形式多采用以教師示范講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔。教學(xué)方法方面，部分學(xué)校還運用了探究式教學(xué)法、主體性教學(xué)法、合作教學(xué)法等形式。課程評估和評價比較注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評價，各學(xué)校體育課考核成績的組成均包括動作技術(shù)、身體素質(zhì)、課題表現(xiàn)、出勤率、平時成績等幾部分。

藝術(shù)院校體育工作在學(xué)校的地位和歸屬

完善的組織結(jié)構(gòu)是高校各項工作有效開展的基礎(chǔ)和保障。隨著國家對高校體育工作的日益重視，尤其是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件的頒布，以及高校體育教學(xué)評估的開展，在高等院校中設(shè)立體育部（或體育教學(xué)部）全面推動高校體育工作改革與發(fā)展，已成為大勢所趨。

實踐表明，體育部的設(shè)立在建立健全體育教學(xué)部的管理體制和運行機(jī)制，推動體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、課外體育、體育科研的全面發(fā)展，進(jìn)一步完善體育課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在身心健康水平、道德品質(zhì)、社會適應(yīng)、體育文化素養(yǎng)等方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

但是在目前北京市藝術(shù)院校中，僅有清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原北京市工藝美院），因并入清華大學(xué)而在其體育部的統(tǒng)一管理下外，均未設(shè)立體育部，均在各?；A(chǔ)教學(xué)部下以體育教研室形式存在。體育教研室的職能及資源與體育部相差甚遠(yuǎn)，極大地影響了這些藝術(shù)院校高校體育工作的開展。

體育教學(xué)與藝術(shù)院校的特點結(jié)合

首先，體育工作目標(biāo)與藝術(shù)院?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠緊密。長期以來，藝術(shù)院校的體育教學(xué)與其他綜合大學(xué)沒有區(qū)別，講究多而全，與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，長期處于整個藝術(shù)院校教學(xué)體系中的一個比較邊緣的地位。因此，自身工作也得不到應(yīng)有的重視和加強。

其次，體育教學(xué)工作以教師為中心，以運動技能為中心，強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的整體發(fā)展，體育課程學(xué)習(xí)評價過分注重學(xué)生的體能與運動技能，而評價體系不盡合理。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程起到引導(dǎo)的作用。藝術(shù)院校的生源，尤其是專業(yè)性強的生源來自全國各地的藝術(shù)學(xué)校，而相當(dāng)一部分地方藝術(shù)院校體育教學(xué)薄弱，甚至沒有體育教師，新生的體育技能參差不齊。

再次，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)北京市的藝術(shù)院校目前基本均未開始體育理論課程。理論課是體育課程的重要形式，體育課程中適當(dāng)開始理論課，講授各個運動項目的基本知識、技術(shù)特點、欣賞與點評重大體育比賽精彩片段、運動醫(yī)學(xué)的基本常識、健康與保健知識等，不但可增長學(xué)生的知識，更可弘揚體育精神，創(chuàng)建校園體育文化。

積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通，改進(jìn)體育工作的條件

目前北京市藝術(shù)院校體育師資隊伍專業(yè)思想穩(wěn)定，文化程度和專業(yè)素質(zhì)較高，年富力強，積極向上，希望不斷提升自己，具有先進(jìn)的體育教學(xué)理念。師資隊伍比較突出的問題是總體上嚴(yán)重缺編，目前北京市藝術(shù)院校體育教師的總數(shù)僅相當(dāng)于教育部規(guī)定配置的40%，且其工作的積極性沒有得到應(yīng)有的保護(hù)。其次，體育經(jīng)費投入不足，僅能勉強滿足基本教學(xué)活動的需要。另外，體育場地與基本設(shè)施不足是普遍現(xiàn)象。

對于高校體育工作來說，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定著學(xué)校體育工作的好壞。學(xué)校體育工作能否取得長足的進(jìn)步，主要取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和投入力度，投入包括人力、物力和財力，即師資力量的加強、體育場地和實施的改善、體育經(jīng)費的增加。而目前北京市藝術(shù)院校體育工作在這些方面均面臨較嚴(yán)重的問題。因此，積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最大限度的認(rèn)同和實際支持，是搞好藝術(shù)院校各項體育工作的先決條件。

積極探索新的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，建設(shè)“藝術(shù)體育”

在藝術(shù)院校的體育工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜愛體育運動、關(guān)注健康、求知欲強的特點，因地制宜地開展生動活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。積極進(jìn)行教學(xué)改革，開展多種體育運動項目，采用實踐結(jié)合情景教學(xué)、健康與運動知識講座等多樣化教學(xué)方法，不斷滿足藝術(shù)院校學(xué)生的需要，努力把藝術(shù)院校的體育工作建設(shè)成“藝術(shù)體育”，服務(wù)于學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展，兼顧學(xué)生興趣與基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，平衡娛樂身心和挑戰(zhàn)自我。

在教學(xué)模式方面，積極探索多種形式的“藝術(shù)體育”形式。根據(jù)運動專項教學(xué)內(nèi)容，安排國際賽事精彩比賽觀摩、經(jīng)典戰(zhàn)例實戰(zhàn)分析等體育藝術(shù)賞析講座;根據(jù)學(xué)生關(guān)注健康的特點，安排中國傳統(tǒng)體育運動與養(yǎng)生等講座或?qū)ｍ椷x修課;探討藝術(shù)專業(yè)課程如形體課與藝術(shù)體育類專項選修課的結(jié)合或融合等等。

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